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作者 | 徐凯文，北大副传授、临床心思学博士、精力科主治医师北大心思安康教育与征询核心副主任、总督导
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30.4%北京大学重生讨厌学习
只因患了“空心病”？
我在高校任务，是一个精力科医生，也是学校心思征询师，临床心思学博士。我在高校除了为先生提供征询办事以外，十分首要的任务是他杀预防和危机干涉。
所以我接上去的话题可能有一点繁重。
◆ 我不知道本人要成为何样的人
这是我曾遇到过的一个个案。十分优秀的先生，以他的智力、性情、为人处事的情商，彻底能够成为一个优秀的迷信家、优秀的学者。然而咱们和他父母，和他一切的教师一同致力了四年，终究仍是没有可以让他真正恶化起来。
这样的个案，我在过来三四年中阅历了得多，并且愈来愈多，让我想到一个词，叫做“空心病”。
“空心病”是甚么意思呢？我征得一些典型个案来访者的赞成，把他们写给我、说给我的一些话，念给大家听：
我觉得本人在一个支离破碎的小岛上，不知道本人在干甚么，要失掉甚么样的货色，时时时觉得到恐怖。19年来，我历来没无为本人活过，也历来没有活过。
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一名高考状元在一次尝试他杀得逞后这样说到。
“学习好任务好是根本的要求，假如学习好，任务不敷好，我就活不上来。但也不是说由于学习好，任务好了我就开心了，我不知道为何要活着，我老是对本人不知足，老是想各方面做得更好，然而这样的人生似乎没有头。”
这是又一个同窗的形容。这样的例子还有得多得多：
“我的世界是一个充溢迷雾的草坪，草坪上有井，但不知道在何处，所以有可能走着路就不谨慎掉进去了，在漆黑的井底我摔断了腿拼命地喊，我感觉我彻底没有自我。这所有好难。”
他们独特的特征，就像他们告知我的：
徐教师，我不知道我是谁，我不知道我到哪儿去了，我的自我在哪里，我感觉我历来没有来过这个世界，我过来19年、20多年的日子都好像是为他人在活着，我不知道本人是要成为何样的人。
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不仅是先生空心了
有一年7月，我和太太、女儿在毛里求斯度假，大约是北京时间14时，我的一名高校的先生给我发来一条微信，内容是：我当初手里有一瓶神奇的药水，不知道味道如何。
他是一个有他杀偏向的先生，所以我赶快回复。我问他这是甚么水，他告知我是氰化钾，十秒钟致命。
这是我发展过的最长间隔的危机干涉，固然这个孩子救回来了，是一个十分优秀的先生。
5月，有一天我正在上晚课，一个校外的心思征询师打复电话，说有个来访者是先生，当初好像在宿舍仰药他杀。我问清事件原委，启动危机干涉顺序，在宿舍里找到这个同窗，把他送到病院抢救回来。
我意识他曾经4年了，入校时他十分优秀。进了北京大学后第一个学期的成就是学院第一位，然而就在阿谁学期，乃至在阿谁学期以前，他就有尝试他杀的阅历。
他本来是一个特别优秀的，能够做很好的学术和科研的孩子。过来四年，咱们心思征询核心，他的父母还有院系的教师，都竭尽所能想把他引回正规。四年了，住院、吃药，一切医治伎俩都用尽了，他仍是了无生意，最初他的父母抉择让他保持学业，入学回家。
听到这个动静的时分，我是十分痛心的。我见过得多十分优秀的孩子，我当初跟大家所说的也都是在名校中最优秀的先生们，他们中的得多都有重大的心思安康问题，乃至多次三番尝试保持生命。
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有一个理工科的优秀博士生，在博士二年级时实现了钻研，达到了博士程度，这是他导师告知我的，他多次三番尝试保持本人的生命。他过后两次住院，用了一切的药物，一切电抽搐的医治办法。入院时，我问他当初状况怎样，他说精力科医生很老练，好笑。我表示开心一点，他们认为我抑郁就行-了。
我要讲的是，他不是普通的抑郁症，是十分重大的新状况，我把它叫做“空心病”，我不以为只是先生空心了，才有这样的后果。
咱们常常会说这样一句话，假如孩子出了问题，大略家庭和教师都有问题，孩子自身是不会有问题的。
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甚么是“空心病”？
“空心病”是一个对比形象的说法，或许我能够把它权且称为“价值观缺点而至心思障碍。”
空心病看起来像是抑郁症，情绪高涨、兴致消退、快感不足，假如到精力科病院的话，一定会被诊疗抑郁症，然而问题是一切的药物都有效。
来看下“空心病”的次要表示，它不克不及算是一个十分严格的诊断规范，但却是我过来三四年间经过接触这样一些同窗，不停总结出来的独特特征，他们往往是十分优秀的孩子，或者说是人们眼中的“好孩子”。
✦ 从症状下去讲它多是合乎抑郁症诊断的
它会表示为情绪高涨，兴致消退，快感不足。然而和典型抑郁症不同的是，一切这些症状表示其实不十分重大和凸起，所之外表上看起来可能跟其余同窗或其余大少数人并无差异。
✦ 他们会有强烈的孤傲感和有意义感
这类孤傲感来自于好像跟这个世界和四周的人并无真实的分割，一切的分割都变得十分空幻；更首要的是他们不知道为何要活着，他们也不知道活着的价值和意义是甚么。
他们取患了十分优秀的成就和成绩，这些成绩似乎是一种瘾，一种毒品。他们似乎得多时间都是为了获取成绩感而致力地糊口、学习和任务。然而当他发现一切那些货色都失掉的时分，心田仍是空荡荡，就有了强烈的有意义感。
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✦ 通一般人际瓜葛是良好的
他们十分在乎他人对本人的看法，需求维系在别人眼里良好的自我形象，需求成为一个好孩子、好先生、好丈夫、好妻子。
但似乎一切这所有都是为了他人而做的，因此做得十分辛勤，也十分疲乏不胜。
✦ 对生物医治不敏感，乃至有效
咱们有得多个案，在国际最佳的精力专科病院医治，用了一切的药物，乃至用了电休克医治，一次、两次、三次，然而都没无效果，也就是说看起来生物要素并非致使他们问题的次要要素。
✦ 有强烈的他杀意念
这类他杀意念并非由于理想中的难题、苦楚和挫折，用他们的话来说就是“我不是那末想要去死，然而我不知道我为何还要活着。我彻底不知道我活着的价值意义是甚么，天天的糊口酒囊饭袋，假如是这样，还不如早点完结。”
所以他们偏向于不必那末苦楚和惨烈的形式来完结本人，好比烧炭、自缢、服药。
✦ 通常这些来访者泛起这样的问题曾经不是一两天
可能从初中、高中，乃至更早就开始有这样的迷茫，可能他以前曾经有过尝试他杀的行动。
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✦ 最初，传统心思医治疗效欠安
他们的问题大略不是经过改动负性认知就能解决的，乃至不是去钻研他们原生家庭的问题，不是初期创伤能够解决的——你会发现他们和父母的瓜葛不错，虽然也有这样那样的冲突，然而总的来讲不是那种典型父母离异、初期迷恋、初期寄养的问题。
作为精力科医生，咱们有个拿手的杀手锏，就是任何抑郁症患者假如用电抽搐医治，他均可以在短期内迅速恢复，然而电抽搐医治对空心病都没用。
他们有强烈的孤傲感和有意义感，他们从小都是最佳的先生，最乖的先生，他们也特别需求失掉他人的赞许，然而他们有强烈的他杀意念，不是想他杀，他们只是不知道为何活上来，活着的价值和意义是甚么，所以他们会用对比温和的形式，固然也给咱们时机把他救回来。
然而，中心的问题是不足撑持其意义感和存在感的价值观。
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我做过一个统计，北京大学一年级的重生，包罗本科生和钻研生，其中有30.4%的先生讨厌学习，或者以为学习没无意义，请留意这是高考战场上，千军万马杀出来的赢家。还有40.4%的先生以为活着人生没无意义，我当初活着只是根据他人的逻辑这样活上来罢了，其中最极真个就是保持本人。
所以咱们回到一个十分终极的问题，报酬甚么要活着？人生的意义是甚么？关于咱们来讲最首要的货色是甚么？他们这类状况并非刚刚发生的，他们会告知我，我从初中的时分就有这样的纳闷了，直到当初我才做了抉择，要完结本人的生命。传统的东方的药物医治、心思医治对他们都没无效果。
这个时分，关于一个危机干涉者，一个心思征询师，或者千千万万的父母，和教育任务者来讲，咱们也面临着从未有过的应战。
咱们也一样要面对一个一样的问题，就是人生的价值和意义甚么，咱们心田傍边有吗？假如咱们没有，咱们怎么给到他们？
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咱们的教育是在帮忙孩子生长
仍是在毁掉一代孩子？
咱们来看看当初中国的状况。
我用了一个焦虑经济学的词。我的确感觉可以让人去花钱，去自觉花钱的形式会把人搞焦虑，搞解体，搞恐怖，这大略也是咱们这个时期的一个特点。
咱们看一下中国人精力障碍的得病率。上世纪八九十年代，100个中国人傍边只要1集体得了患上精力障碍，而这个数据到2005年的时分曾经达到了17.5%，在坐有1000集体，咱们在坐的应该有180人需求去安宁病院，都应该看病了，并且未必能看好。
中国人精力障碍是怎么变得那末蹩脚的？实际上咱们并非患了甚么生物性疾病，像精力分裂症这样的病发率一直是放弃不变的。在过来30年傍边，甚么货色变大了，焦虑和抑郁，焦虑症和抑郁症。
咱们能够看一下这个数据，焦虑症的病发率，上世纪八十年代，大略1%到2%的模样，当初是13%，我当初用的数据都是世界卫生组织颁发在最高诊级医学刊物上，全国盛行医院考察的数据。
最少每100个中国人傍边，有13集体是焦虑症患者。更蹩脚的是抑郁症障碍病发率。
我做了20年精力科医生，我刚做精力科医生时，中国人精力障碍、抑郁症病发率是0.05%，当初是6%，十二年的时间减少了十二0倍。这是个爆炸式的增长，我感觉这外面有十分荒唐的事件。过来30年是中国经济高速开展的30年，咱们这样病发率，焦虑抑郁的病发率也高速开展，产生了甚么？
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数据显示：美国人比咱们更抑郁，他们的抑郁症病发率是9.5%。我为何要谈到美国，是由于好像过来30年咱们受美国特别大的影响，固然咱们有本人固有的文明。
咱们来看看当初的教育，对不起，我接上去要说的话可能要得罪各位，咱们的教育是在帮忙孩子生长，仍是在毁掉一代孩子？
大约从2000年开始，每当寒寒假的时分，少量的先生会来住精力医院，他们网络成瘾，焦虑，强制，他们和父母瓜葛泛起了重大的决裂问题，父母有勇气把孩子送到精力医院去，可见真的没有方法拾掇了。
咱们的处置问题形式是甚么呢，把他们送到网瘾学校，让他们承受电击的惩罚——这是教育吗？这是推辞责任，自身父母和教育是问题的本源，咱们不看到本人的本源，只看到他躲到网吧去打游戏，他为何要躲到网吧打游戏，是由于教育的失败。
咱们教育的最大成绩，似乎就是先生做试卷，有句盛行语：进步一分干掉千人。
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你知道吗？我做心思征询最大的应战，就是怎么把同窗这样的价值观扭回来——你四周的同窗是你的朋友吗？他是你人生最大的财产啊！
咱们的课堂是甚么模样？不停暗示孩子他杀，为了好的成就能够不吝生命。
全部国度他杀率在大幅度降落，然而中小学他杀率却在回升。在这类状况下，咱们的孩子曾经等不迭进大学，他们在中小学就开始有他杀行动了。
咱们来看看有些学校应答的措施是甚么？一切的走廊和窗户都装了铁栅栏！
我在精力医院外面任务，精力医院才是这个模样。
我的博士论文在监狱里做的，监狱才是这个模样。
然而咱们竟然有本领把学校变为了监狱和精力医院，只有看住这些孩子，让他们考上大学，而后让他成为我的来访者。
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粗劣的利己主义者是怎么造就出来的？
我接上去要谈的问题，会让大家更为懊丧。
在一个初步的考察中，我对泛起他杀偏向的先生做了家庭状况剖析，评价这个孩子来自于哪些家庭。
甚么样的家庭、父母是甚么样职业的孩子，更易尝试他杀——中小学老师。
这是一个38名先生的危机样本，其中50%来自于老师家庭，而对比对于组是没有出问题的孩子。老师家庭仍是很胜利的，其中来自老师家庭的占到整个家庭的21%，问题是为何老师家庭的孩子泛起这么多问题？
我感觉，所有向分数看，无视乃至对先生道德、体育、美育的教育，曾经成为得多老师的教育观——他们彻底认可这样的教育观，对本人的孩子也一样乃至更为无以复加地实行，多是致使老师家庭孩子心思安康问题多发的次要缘故。
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当教育商品化当前，北京大学钱理群传授有一个形容和结论我感觉十分精确，叫做粗劣的利己主义者。
精制的利己主义者是怎么造就出来的？假如让我回答这个问题，我想说的是，咱们这些家长和教师都是粗劣的利己主义者，他们向咱们学习，咱们为了一个好的科研效果，有时分会数据作假；咱们为了可以挣到钱，能够保持本人的品德伦理底线；咱们作为一个医生，能够收红包拿回扣；有些教师上课不讲常识点，上班时在辅导班里讲……
而孩子，是向咱们学习的。
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教育到底是为何？
教育到底是为何，学校到底是为何？大学到底是为何？
我先援用一下北大原校长林建华上任时做的演讲。他对此做了一个回答。
他说北大可以为国度和民族的开展奉献一些甚么样的气力，国度和民族需求北京大学做甚么？这是北京大学的使命。他讲完这句话当前，全场800多人掌声雷动。
然而咱们好像早就丢弃这些了，咱们以为高尚的货色不值一提。咱们需求的是当初能挣到钱吗？然而先生曾经不认可了，由于他们不缺钱。这是咱们社会的价值观，咱们以为可以挣到钱才是人生更大的赢家。
已经有一个先生，他入学的缘故是，学习经济办理基本就不是他想要的。他高考填意愿想学历史的时分被一切人讥笑，说头脑进水才会学历史。起初这个同窗只管经济学得很好仍是要求入学。
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11假期，我带先生们去了万安公墓，由于我要和先生一同找寻生命的价值和意义。咱们在公墓傍边看到了一个很共同的衣冠冢，这下面是一个教师叫尹荃。尹荃教师1970年在文革时含冤逝世，她没有子女。
19年后她的先生为她在公墓买了墓地，写了这样的悼辞：
40年来，谆谆告诫，陶铸群伦，悉心教职，一直如一，无辜蒙难，备受侮辱，教师终身坦荡洁白，了无点污，待人诚心、处世方正，默默奉言教育事业，毕生酷爱老师生涯，其情操其志趣足堪古人楷范。
我不知道咱们在坐的教育任务者在人生走到止境的时分，有多少先生会对你有这样的评估或者确定。
我要说的是，教育自身是十分神圣的职业，然而假如咱们把教育只是当做一个餬口的工具，当做获取金钱的一个伎俩，或者完成本人其余指标的话，固然这是一种选择，然而我会感觉咱们似乎保持了最首要的货色。
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教育，请许给孩子一个美妙的人生
我在这儿还想提一个问题，这是我通过这些事件当前的思考。
我跟那些空心病的先生交流时，他们为何找不到本人？由于他们本人的父母和教师没有可以让他们看到一集体怎样有尊严、有价值、无意义地活着，这个大略是基本缘故。
我想问大家也问我本人：
咱们尊敬本人吗？
咱们尊敬本人的职业吗？
咱们有无把本人的职业当做是一种使命和召唤，去领会其中的深切的含意？
作为父母，咱们把时间和精神都花在了哪里？
咱们有无给孩子真实的爱和陪伴？
在这个买椟还珠的时期，我感觉咱们扔掉了得多货色。咱们像婴儿同样，只寻求即刻的知足。当咱们把一切时间和精神都放在挣钱上，没有给孩子最佳的陪伴和爱，这时候候孩子不出问题才怪。
咱们当初的征询量成倍地增长，50%，100%的增长，咱们危机干涉产生频率也是百分之百增长，孩子进学校以前他们就曾经失望了。所以作为一个高校的心思征询师和心思科医生，我呐喊：真的要救救孩子！他们带着重大的问题进入高校，进入大学，他们被应试教育，被掐着脖子的教育残害了发明力。
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有一名钻研生导师给我讲了一个真正的故事。
他说一个先生做钻研老出问题，是十分小儿科的问题。这个导师找他说话，问他为何泛起这些问题，怎么办？这个先生是口试第一进来的，他说：“教师，那我把我犯的过错重抄一百遍。”一个钻研生，用重抄一百遍的形式矫正他的过错。咱们这些孩子基本没有长大，还在小学阶段。
教育干甚么去了？我感觉咱们无论是家长仍是教师，都要去做值得先生和孩子尊敬的人，咱们要事必躬亲，做出表率。
咱们要给他们世上最美妙的货色，不是分数，不是金钱，是爱，是智慧，是发明和幸福，请许给他们一个美妙的人生！ |
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