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澳大利亚留学如何选择学校
高考将至，选择境外留学的高中生到了决定的时分了，但凡不打算在国际上本科的先生都会选择这个时段完结高中课程，进入留学准备阶段。
[境外大学豫备课程]
预科课程，个别是指既不计算学历、也不发表学位，特定为某种需求而设立的课程。海内先生因言语差别、文明配景不同、所学部份课程纷歧样等缘故不克不及间接进入一些东方国度大学学习，因此预科就成为供海内先生学习并帮忙他们达到大学录取前提的一种根底训练课程。因为我国与东方国度教育体制的不同，因而不少国度专门开设了专为本国先生乃至是专为中国先生就读大学前的预科课程。这些预科课程的设置因国度不同而有所区分。
个别状况，境外大学豫备课程分红四种标的目的课程：理科、商科、工科、迷信等，不同标的目的未来选择的大学本科课程不同，在大学豫备课程的学习科目上也就存在不同点，举例，假如未来想学习会计本科，首先需求学习大学豫备课程的商科标的目的，必修课无数学/商务/计算机根底等，假如想学习计算机、通信等工科方面的课程，大学豫备课程就要选择工科标的目的，物理/数学/是最根本的中心课程，先生能否顺利进入大学，症结看大学豫备课程的专业课成就，每一年各大学本科各专业录取分数线都在调剂，因为各个大学的各个专业录取规范不同，先生进入的时机不同，即便上本校的大学豫备课程，也会有成就达不到主动升高要求进入低档次大学学习，或者选择本校分数不高的次级专业，再或者相似我国的复读生从新学习各别成就不睬想科目，以求下个学期进入名校学习。
[境外大学Diploma+本科课程]
这类形式有些相似国际的《专升本》课程，先生能够选择一所不错的大学就读这样的课程，因为门坎十分低，学制时间短，担保金少等劣势，很受国际先生的欢送，被翻译成多种称号‘快捷课程’‘学院本科’等，因为澳大利亚的教育体制和我国不同，商科、理科课程的学制时间一般为三年制，各专业的根底课程都被放在大学豫备课程中或高中十二年级课程中学习，所以澳大利亚的大学一年级的课程是间接上专业课，有别于我国的大学一年级上根底课程，所以，间接上Diploma至关于让国际高中先生间接上我国的大学二年级，关于有些高中生来讲，难度对比大。
因为不是正轨本科阶段先生，需求通过结业考试能力进入大学本科阶段学习，学习成就抉择于专业选择，通常选择的专业面对比窄，能否一次过关进入大学也是症结，得多大学的科目在假期没有补考时机，海内先生要想节俭时间，必需咬紧牙关不克不及有失误，宽松的退学门坎，先生生源前提低形成升学率不高。
[境外的大学本科课程]
因为中国与澳大利亚教育体制不同，先生进入大学以前通常需求学习大学专业课的根底课程，大学豫备课程是最佳的连接环节，部份澳大利亚大学本科承受我国高中结业生间接入读，然而因为星级排名低/出名度不高，目前不被先生和家长认可，各别能够破格录取的名牌大学对先生的要求又十分高，个别达到国际高考一天职数线的先生才无机会，目前到境外间接上本科课程先生数量十分少。
[境内协作办学名目]
国际有得多1+2，1+3等名目课程，有官方名目（国际企业或大学间接与境外协作），也有政府行动的课程（澳大利亚昆省大学豫备课程），名目战、大学认可战、价钱战此起彼伏，真正能站住脚的还应该是教育质量，签证有保障等要素。
澳大利亚昆省大学豫备课程目前正在招收第十四届先生，因为是澳洲教育部办学，针对大学规模广，师资气力强，办学谨严，再加之北京澳际出国留学签证胜利率初等要素，是国际招生最有实力，办学历史最长，人数至多的名目，造就先生的次要标的目的不单纯英语学习，还波及先生的学习形式改动，象东方孩子那样的独立共性，良好的沟通才能，办理才能，团队才能等，因为在国际上学一段时间再出国，起到桥梁/拐杖作用。
澳大利亚留学形式点评
以上针对高中先生的四种选择，前3种需求提前筹备IELTS考试，最少5分才有资历管理澳大利亚签证，我国高中生的英文水平根本上是4分摆布，要想达到使馆的要求，需求全脱产学习专门的IELTS课程半年摆布时间，然而要达到境外退学IELTS6分或6.5分红绩，需求长达一年时间，再加之管理签证、请求院校时间，需求更长的耐久战时间，先生即便英语达到规范，因为中东方教育配景差距，沟通式差距，学习习气差距，形成得多具有很高的英语成就先生抵达境外无从下手，需求更长期顺应境外课程，宽进严出的退学形式，以及先生本身不切实际的追名牌、追名校的做法，使得多家庭白白缴纳学习费用。
进入名校大学预科课程学习还需求斟酌先生在中国学习期间的水平、才能、盲目性，不是花大价格就可以顺利上名校，名校的竞争更剧烈，淘汰率更严酷，这类形式对比合适国际学习才能很强，善于沟通，有见地的金字塔尖的先生。
而间接节俭时间的快捷Diploma课程，使得多根底不扎实的高中先生没有享用到快捷劣势，而是破费更长期想方法进入本科，这类形式合适在国际曾经上大专的先生，除英语水平对比弱，其余专业课有一定根底先生学习。
大部份中国高中先生劣势在智商方面，而情商方面的单薄是最大的问题，短暂以来的中国老师为核心的应试教育模式，与境外以先生为核心的素质教育有很大差异，单从先生实现功课的方式上就不难看出，中国先生的功课方式以书面为主，有规范谜底，海内先生功课以电子版方式为主，集体设法+小组探讨+网络电子图书官少量数据多方面内容组成，这只是中东方教育的多项区分中最小单元，得多先生在刚进入国外课程学习时广泛觉得无从动手。
澳大利亚昆省教育部的大学豫备课程在中国先生进入海内学习路途上架起一座桥梁，共分红四个阶段让先生顺应海内学习，第一阶段的全英文教学首先解决先生的言语沟通障碍，后三个阶段数学、英语、商务、计算机课程从二级、三级到四级由浅入深的学习，期间少量的探讨，团队协作，多种功课、考试方式，造就先生的学习多样才能，通过一年时间的培训，受大学一概好评，先生顺利进入各大学学习，同时，先生在学习阶段，言语培训、专业课程学习、院校请求、签证管理都在一年中实现，节俭先生的时间也是目前课程的最大劣势，还能加重境外昂扬的糊口费用，先生一旦进出境外本科课程学习，打工档次、支出都远远高于个别先生。 |
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