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3岁的瑞瑞特别喜爱车，是一个超级小车迷，家里有各种各样大大小小的玩具车。
可比来小孩儿带他到小区楼下玩时，发现他老是喜爱玩他人的车，乃至抱着他人的玩具车不撒手，不肯意还给人家，一拿走就大哭，搞得小孩儿颇为为难。
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得多家长都会遇到相似的状况，孩子喜爱他人的玩具，拿着不愿罢休，假如拿走就大哭大闹，小孩儿不知该怎么办才好。
其实，这是很正常的表示，阐明孩子曾经有了自主张识，并且能够很分明地表白本人的爱好了。
但赖着他人的玩具不还也不行，作为家长，应该怎么做呢？
让孩子替换玩具玩两三岁的孩子猎奇心开始变得特别强，本人的玩具每天看每天玩，再好的玩具也会玩腻。
当看到别的孩子有不同的玩具，并且是本人很喜爱的那种玩具时，孩子可能就拿着不肯意罢休了。
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让孩子们相互替换玩具玩，相互知足对方的需要和猎奇心，当孩子的需要失掉知足后，就不会想赖着不还了。
这个办法的益处是：
1.让孩子学会分享，就像广告词里说的，越分享，越高兴。
2.让孩子学会用正确的办法达到本人的目的，只要先给出去，能力更好地失掉本人想要的。
3.让孩子被动去与别的小火伴互动交流，熬炼了孩子的言语和交际才能。
造就孩子的规定认识著名心思学家李玫瑾传授已经说过：6岁以前一定要给孩子立好规矩，6岁当前再立规矩，就晚了。
按照婴幼儿成长发育特征，孩子在2岁前尚无规定认识，2岁当前就进入建设规定认识的敏感期，所以对这个阶段的孩子来讲，遇到拿他人玩具不撒手的状况，家长能够这样做：
有借有还，再借不难要告知孩子玩具是他人的，不成以占为己有，借了他人的玩具玩，一定要及时出借，不然下次他人就不肯意跟他替换。
家长能够举例，假如把孩子最喜爱的玩具拿走，他确定不肯意，那其余小敌人也是同样的。
平时就要训练孩子的规定认识规定认识不是立刻就建设起来的，需求重复屡次的增强。所以造就孩子的规定认识，平时就要加以训练。
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好比：看电视规则多长期，时间一到就要关掉，假如违反了就要遭到一定的惩罚（不是体罚），是踊跃正向无利于孩子明确规定的惩罚。
如得多小敌人喜爱读绘本，假如孩子违抗规定了，能够惩罚他明天不给他看绘本或者增加读绘本的时间。
家长言传身教。教育家马卡连柯说：“不要以为，只要在命令他时，您才在教育孩子，您怎么样笑，怎么样读报，怎么样看待敌人都是教育。”
孩子天生模仿才能就很强，假如你想造就孩子的规定认识，那作为家长的你，平时就要给孩子树立遵循规定的表率，而不要以为孩子还小不懂事，给本人违反规定找借口。
与孩子共情，不要王道禁止或朝气指摘看到得多家长，在处置孩子之间的矛盾时，不斟酌孩子的感触。
当孩子特别喜爱他人的玩具而不肯意还给人家哭闹时，家长出于保护本人的体面，可能会王道禁止或者当着他人的面朝气批判指摘孩子。
这类形式处置，本人的体面好像有了，然而却伤了孩子。
所以遇到这类状况，家长要耐烦，与孩子共情，抵赖孩子对他人玩具的喜爱，同时和顺并坚决地告知孩子物有其主，要遵循规定。
假如孩子仍是哭闹，能够跟孩子磋商，既然这么喜爱，那能够约好今天再一同玩。
乃至能够尊敬孩子本人的抉择，假如两个孩子都违心替换玩具，先带回家玩，今天再相互替换回来，对方家长也违心这么做，是能够让孩子带回家的，然而一定要告知孩子要信守许诺，次日就还回。
孩子有他们本人的相处形式，也有本人解决问题的形式，小孩儿不要彻底以本人的规范来加以限度。
李玫瑾传授还说：“当孩子一件事做得不合错误时，家长不要大喊大叫地去纠正，不然他就会强化这个事件的印象。”
所以，当孩子抱着他人的玩具不撒手，一拿走就哭闹时，家长要放弃冷静的态度，耐烦疏导。小孩儿处置问题的形式就是未来孩子处置问题的形式。 |
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