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图片来源：视觉中国
这里的“残”，意思是“身材不安康”的意思。
说把孩子“教残”，用词略有点儿夸大，没有谁会成心把先生教成残废人。但咱们的教育得多时分却让先生体质降落，非但耽搁他们的学习，还阻碍他们今后的任务，乃至影响到他们终身的糊口幸福。
所以我呐喊：最少别把孩子教残！
几年前，我慕名去四川广元一所规范的山区学校参观，这所村小叫“范家小学”，校长名叫张平原。张校长经过转变理念和变革课程，让这所四面都是大山的小学成为了吸引大都市孩子的名校，有教育专家来看了之后，这样评估该校：“我在这所小学看到了北欧教育的影子。”过后我问张平原校长：“别的村小，先生都随着父母去大城市，你的学校却吸引了许多大城市的孩子。对此你是否感到本人很牛？”张校长说：“这还不是最牛的，我最牛的是，在我的学校，这么多年，没有一个远视眼！”
他的回答出乎我的意料，更让我震撼。
“没有一个远视眼！”这个规范高吗？似乎不高，咱们小时分读书，班上就很少有远视眼，我八十年代教书，班上的远视眼也很少。而当初，还有多少校长敢说：“我的学校，这么多年，没有一个远视眼？”
且不说范家小学的教学品质也使人欣喜，单说“没有一个远视眼”这一条，这就是一所不会把孩子教残的学校。
北京冬奥会期间，谷爱凌颇为火了一阵子。她母亲谈到对孩子睡眠的注重时的一段话让多少中国度长欲哭无泪啊：“我就是让她必需睡足够的觉，小时分睡15个小时，上小学后13个小时，当初天天也要睡10个小时，睡不敷哪有精神玩儿？”
哪一个中国孩子的父母不但愿孩子能睡“15个小时”“13个小时”“10个小时”？都是本人的心头肉，谁不疼爱？但在中国做失掉吗？
中国孩子长时间——留意，不单单是初三和高三——睡眠重大缺乏，还能指望他们身心安康吗？
在周一的升旗典礼上，先生站着站着就倒下了。这类状况恐怕不是一般学校才有的。学校静止会上，先生在一公里短跑中猝死的景象虽不广泛，但也绝非一般。800米短跑，至关一部份先生基本跑不上去。这些都阐明，孩子的体质情况确实堪忧。
记得八十年代，《中国青年报》连载过一篇讲演文学，标题问题叫《谁来捍卫2000年的中国》。2000年曾经过来了20多年了，咱们不能不提问：谁来捍卫2050年的中国？
其实，没有哪位家长不疼爱本人的孩子，没有哪位教师不关爱本人的先生，他们未尝不肯意让正在长身材的少年们可以把更多的时间花在绿荫球场或田埂山路上？
但繁重的学习担负，褫夺了孩子们的奔驰和追赶。谁也不敢拿学业开玩笑。无论中考，仍是高考，都瓜葛着孩子终身的出路和命运啊！因而，书斋成为了孩子次要的糊口空间，学业成就未必晋升，同时体质却在一每天降落，这倒是事实。
去丹麦调查期间，我在他们的中小学看到孩子早早放学后，便在足球场上驰骋，再想到中国教育就无比好受：莫非中国孩子就那末贱，不配享用这绿荫场上的蓝天和阳光？
就算身材没垮，考上了大学，但心思有疾，仍然不克不及算是安康。目前在中国，有心思疾病的中小先生和大先生愈来愈多。我有一个敌人在某著名大学任务，几年前，他已经给我说过一个“外部窃密，不得别传”的数据，过后他们学校均匀每月就有一个先生跳楼他杀。我听了极其震惊：这所学校是多少孩子梦寐以求的名校啊！可是，身心不安康，考上了又怎么样？
所以我已经在一次演讲中激忿地说：“假如孩子睡眠缺乏、视力降落、体质羸弱，学校所鼓吹的教育变革效果都毫有意义！”
由于人是教育的最低价值。这里的“人”，固然是指安康的人。
假如一个孩子苦读12年最初身材孱弱、心灵灰暗，哪怕他仍是以优异的成就考上了国际顶尖名牌大学，可是他可以具有真正幸福残缺的人生吗？
所以，无论在履行中还存在怎么样的偏差和不可熟，关于“双减”政策，我是全身心肠拥戴！
在现行教育体制的中高考压力下，一个学校到底能不克不及在加重先生课业担负的同时，又减少先生体育熬炼时间？我以为只有校长有着足够的远见、勇气与智慧，是可以做到的。
四川省北川县的永昌中学，是从大地震中从新站起来的学校，前身是北川中学初中部，后分出来建成一所独立的初中。该校一切先生都住校。为了包管先生的睡眠时间，他们初一和初二天天晚上是八点五十下自习，九点非常灭灯劳动；初三是九点三十五分进寝室，九点五十灭灯。双休日不上课，照旧劳动。多年来，他们坚持天天二非常钟早操，四非常钟大课间，包管先生最少有一个小时的熬炼时间。
应该说，仅晚上九点过就强迫熄灯让先生睡觉这一点，就不是每一个所学校可以做到的。由于时差缘故，我欠好简略地对比中国其余地域初中孩子的晚上就寝时间，但最少在四川，当初晚上可以在九点一刻就上床睡觉的初中生，是未几的。而熬夜到11二点的孩子，则对比广泛。没有短缺的睡眠，哪有安康的体质？
那末，北川县永昌中学的教学品质如何呢？好多年来，该校在全绵阳市的教育评估中，其教学品质（包罗中考升学成就）始终没有下过全市（地级市）的前二十名。
作为一个偏僻和欠兴旺地域的初中，这是一个了不起的成就。能够说，北川永昌中学之所以能有这样骄人的教学成就，除了得益于刘应琼校长领导的课程凋谢与课堂变革，更与他们重视孩子的睡眠与体育熬炼有间接的瓜葛。
他们没有把先生教残。
不少人以为，解放孩子的条件是变革中考和高考，否则，中高考担负没变，无论老师仍是家长都不敢给孩子“松绑”。这个说法有一定情理，但尚无说到教育变革的中心。我以为，要把孩子从沉重的课业担负中解放出来，最基本的还在于国度对全部中小学的课程的难度降上去，增加孩子在校的时间。
对此，著名教育学者杨东平说得好：“真正本质性的减负，有一个很首要的方面，就是把课程课时数、教学的难度、教学的总量减上去。把教育零碎工程比方成一辆车的话，就是要把负载减上来。简略来说，先生和教师在校时间太长，这也应该属于减负的一个议题。在校学习时间是权衡教育质量的一个十分首要的目标。一些国度，如德国、以色列、新加坡等，中小学都是上午上课、下昼放假，其课内的教学时间不到中国的一半，然而照样很好地实现了根底教育的指标，并且仍是科技强国、经济强国。”
我彻底赞成杨东平学生的观念。
把更多的时间还给孩子们吧！让他们去跳跃，去追赶，去扑打，去翻腾……只要“文化其精力，横蛮其体格”，才是真实的教育。
不然，咱们不把孩子教残才怪。 |
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