自费师范生，困于合约

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原标题：自费师范生，困于合约

本文经受权转载自实在故事方案（ID：zhenshigushi1）
作者：周婧
编纂：林正茗
原标题：自费师范生，困于合约
“自费师范生”，曾因享用教育补助、和结业后调配基层学校的体制内任务，吸引了一些成就优异但家境欠佳或渴想“铁饭碗”的年老人。定向自费师范生是其中较特殊的一种——他们需求无前提地承受调配，在结业落后入乡村学校，援助本地教育。
近几年，选择抵偿昂扬守约金，分开基层中小学的自费师范生愈来愈多，这也使得他们堕入言论风暴之中。咱们找到几位结业后选择守约的定向自费师范生，他们在15岁摆布的懵懂年岁踏上自费师范之路，起初却为逃离这条职业路途，不吝付出昂扬代价。
01
“用学费买断工龄”
2021年，24 岁的白文文在乡村任教满4年了。十二月底，她向本地教育局交纳4万元守约金，辞去体例内公职。作为定向自费师范生，由于违反了 “结业后在乡村任教满6年”的协定，白文文的人事档案留下失信记载，这个 “污点”将会影响她之后考取体例及部份存款行动。
白文文情愿接受这所有。到职前，校领导曾挽留她，但她一刻不肯多停留。走出学校，白文文表情繁重，发了条敌人圈：“填报自费师范生意愿时，头脑里有多少向往，结业后就会流多少泪。”
白文文选择成为定向自费师范生，是在20十二年，她15岁，成就优异，行将加入中考。她第一次从班主任教师口中理解到“自费师范生”。
2010年，湖南省率先实施“初中终点六年制本科档次乡村小学老师自费定向造就方案”，采用被迫报名、定向招生、定向造就、定向待业等形式，精准造就外乡化农村老师，目的是解决湖南乡村学校老师增补难题的问题。
白文文结业那一年，所在的县为初三结业生提供了8-10个自费师范名额。她还记得，班主任提到自费师范生可罢黜学费、住宿费，结业后间接支配老师体例任务。
这个倡议被她的父母听了去，在家长眼里，结业后间接调配，复生源所在地的乡村学校任教，对女孩子来讲再好不外了。
过后，白文文不排斥当教师，懵懂中她感觉这是个不错的选择。中考完结后，她加入了湖南第一师范学院组织的考试，通过口试、面试的层层提拔，成为20十二级湖南省初中终点制的乡村定向师范生之一。
来自湖南娄底市某县城的胡珊，同样成为了一位定向自费师范生。她中考成就超过县重点中学二十来分，但那年胡珊父亲生病，家里姐弟俩上学都要花钱，经济困窘。斟酌到上学不花一分钱，结业后还不愁任务，胡珊怅然加入了考试。
退学前，她们需求填报师范专业，选择成为教师前任教的学科。白文文填的是音乐，她从小喜爱音乐，还学习了吉他、小提琴等课程。胡珊写的是“迷信教育”，她回想，过后填写的随便，只是感觉这个称号看起来“矮小上”。
15岁的年岁，白文文和胡珊，跨入了师范的校门。
她们签下协定，6年师范读书加8年乡村任教（注：20十二年政策）。一纸合约的签订，象征着他们将近14年甚至更长的人生路途，曾经肯定了上去。
退学后，胡珊和白文文开始承受两年高中、四年本科的师范教育，为结业后成为一位农村老师做筹备。
最后，教育补助的确为她们两家人加重了担负。结业就可以获取安妥的任务，也让她们的家人感触到一种特殊的光环和平安感。但在6年漫长的学制中，她们开始发觉，现在选择的不乱，也象征着另外一些可能性的限度。
胡珊第一次感到这类限度是在大一。她对文学发生了浓重的兴致，加入了文学社，想当前进入媒体任务，“但好像没有了选择时机。”
中考填报意愿随便写下的称号，使她限度在既定的框架里。她想换到旧事专业，而改换专业是难题的。她签订的协定规则，在校期间，若想互换专业，只能限定在师范类的不同专业间调剂，不克不及转到师范之外的其余专业。
无奈选择本人喜爱的学科，胡珊意想到本人想走的路途，和当初的糊口相背离。当她抉择成为自费师范生时，仅有15岁，还没来得及搞分明本人的兴致，也没成熟到能够肯定将来的职业。胡珊为过后作出的选择感到后悔。
进入大学后，白文文模糊感到基层中小学教育的理想，与现实教育的差距。她报的是音乐专业，教师长篇大论地讲：不要指望当前能单纯地从事音乐教学，在目前的教育下，音乐课是最不遭到注重的学科。
胡珊发现，同窗中有相似设法的人不少。高中阶段学习完结，她转入新校区，在新的班级，有一部份先生是经过高考进来的。
胡珊记得，开学第一课，教师问：“多少人是本人被动违心来读师范的？”班上44个同窗，只要2人举了手。
他们大多来自乡村家庭，对职业没甚么概念，少数都是服从父母支配、为了之后的待业不乱，选择了这个专业。
大三下学期，一种奥妙的情绪在同窗中蔓延。学校组织先生到长沙的学校实习，实习完结，部份同窗开始意想到本人不喜爱、或者不合适做教师；一些同窗因将来就职岗位与任务地区被固定，而懒惰学习。
胡珊感觉，四周同窗都处于那种迷茫但手足无措的形态。
改动路途的途径只要一条：就是守约。她计算过守约本钱，除了补交学费，还需求交纳50%的守约金，费用在8万-10万之间。
昂扬的守约金让她却步。胡珊意想到本人被紧紧地拴在定向自费师范生这根绳子之上。
在胡珊四周，结业间接守约的人少之又少，少数同窗仍是沿着既定的路途往前。她们结业那年，不克不及自主选择学校，同窗们被调配回本人生源地的乡村中小学任教。白文文和胡珊的家在县城，2018年，她们结业，根据要求要被调配到某所乡镇中学。
要去一个彻底生疏之处糊口、任务，胡珊对将来感到焦灼。调配后果发布那天2018年8月28号，胡珊坐在教育局的会议室，等来了通知：她行将去的学校，间隔本人家开车仅20分钟，是镇上最大的九年一向制中学。胡珊松了口吻。
起初她才得知，她被调配到镇上而不是村里，是该校校长想招一名文科教师。胡珊就这样当选中。

图 | 胡珊任务之处
02
扛不动的大旗
白文文没有这样的“侥幸”。她被调配到娄底市某县一所偏僻的山村小学。天天她上班回家要花上一个小时——从学校步行非常钟到省道，再搭乘村里通往县城的独一一趟公交车。
白文文心中存着教育现实，但她很快发现，基层学校师资气力匮乏，自费师范生的补入能援助基层学校的教育。但老师队伍整体仍是缺乏，也使得她们一踏入任务岗位，就面临着沉重的任务工作。
她所在的村小范围很小，全校先生缺乏200人，一年级仅有一个班，班上30多个先生。她是一年级的班主任，教语文和音乐，同时还任教四年级的英语。她需求实现备课、教课、批改功课等教学工作，任务量简直是一个普通教师的三倍。
学校人手不敷，白文文还要承当起糊口教师的本能机能，有时下课后也得和先生寸步不离。一年级先生6、7岁，恰是淘气的年岁，下雨时学校操场高空积满雨水，先生们争相去踩水坑，溅湿衣服容易感冒，白文文要上前制止。中午，先生去食堂排队吃饭，有的先生插队、抢他人的饭菜，白文文忙着维持纪律，顾不上吃饭。
教学辛勤，白文文对先生和教育仍旧有热心，磨人的是忽然被指派的行政工作。过后，担任行政岗的教师到职，白文文只得接替她，实现行政任务：监管教师的教学工作，填写各种表格。学校的打印机老旧，卡纸、没墨的状况时常产生。散会是她最苦楚的事，她需求做会议记载，又苦于听不懂本地的方言。
除此以外，每周两至三次，作为青年老师，她需求去现场观摩学习其余学校的地下课。学校离得不远，但白文文没有车，交通未便，去听课她要请半天的假。销假次数多了，家长无意见，以为她作为教师不担任任。

图 | 白文文任教的学校
入职第一年，白文文感觉“每一个天都像在兵戈”。她不喜爱行政任务，只想全心全意教书。第一学期完结后，她鼓起勇气向校长提意见，要求被拒绝，领导告知她：“年老人要在岗位上多熬炼。”
被校长专门挑中的胡珊，进入岗位后才通晓，这份侥幸象征着甚么。她没无机会从事本专业迷信课的教学，刚到岗，被指派教六年级的语文和初三的化学。
跨学科教学，备课花去了她少量时间。为了教好化学，胡珊随着老老师一节节听课；给同窗讲题，她先买试卷，本人刷一遍题，把要点记上去；给同窗讲课前，她重复就一个标题问题练习讲授。
任教第二年，分给她的教学工作更重。胡珊负责班主任，同时担任几个班级的授课，每周课表上是16节课，实际上还要加早自习和课后办事，至多的时分，她一周要上26节课。
简直是默许的，教学的压力全落在年老教师身上。学校散会时，领导对着胡珊说：“年老人就应该多享乐。”这所乡镇中学，30岁下列的老师只占六分之一，和她同样的年老教师们，像陀螺同样孳孳不倦地拼着，熬夜是常事，胡珊黑眼圈浓厚，皮肤愈来愈差。
春秋稍大点的老老师，却是另外一番现象。“一到上班点，他们就回家了。”胡珊曾看到一名老老师，上课期间丢下先生，端着茶杯坐在走廊上晒太阳。
身材在日复一日的任务中磨损，不合错误等的任务，也使许多青年老师的积怨愈来愈深。2019年，胡珊所在的县城建设起一座座新学校，一些教师们被挖去，享用更高的待遇，更轻松的任务。但是定向自费师范生的身份，再一次限度了胡珊：和学校签署合约的6年里，她不克不及随便活动。
苦于被无尽的任务消磨的白文文，开始到处打听分开的可能性。一名学姐告知她，哪怕对学校再不满意，硬着头皮也要坚持上来。
白文文感到不甘，“一个14、5岁的未成年人，在零社会教训，还不知道本人喜爱甚么、合适做甚么的时分，选择了一个定向、定岗的专业，莫非就一定要被合约限定？”
任务第三年，白文文找到了这个时机：同镇的一名幼儿园教师，向她收回换岗的约请，她马上容许上去，又报告请示给领导。2020年6月，白文文胜利跳岗，去隔壁学校，成为了一位幼儿园教师。

图 |先生在操场上流动
03
从合约中跳出
结业那年，胡珊撰写论文，钻研的标的目的是自费师范生待业现状。她电话拜候了2010、20十一级的101位学姐学长们，他们分别于2016、2017年正式入职。
他们傍边有69.31%的人以为，任务预期差距较大，大少数人，在任务三年内，都在筹备考研或者考编，方案从乡村出奔。
也有一些人转行去了更抢手的职业，胡珊同届的一名男同窗自学转行，2021年入职了一家公司做顺序员。
愈来愈多的自费师范生选择守约，有人以为，报考却不去当教师，挥霍了国度的资源和学校的名额。2020年两会上，人大代表刘发英提出，要将自费师范生的守约行动记入诚信档案，守约的自费师范生堕入言论风暴。
关于像胡珊这样的定向自费师范生而言，守约并不是是不肯做教师那末简略。
潘玉萌生守约的设法，是在2016年。她考取了华中师范大学全日制的钻研生，却无奈退学。
潘玉往年27岁，她是湖南第一师范招收的2010届首届自费师范生。2016年，她大四，想要在本科英语师范畛域深化学习，进修完再去学校教书。
她拿着录取通知书和自拟的许诺书，来到教育局人事科，请求实现钻研生学业后再回来教书，刚启齿就受到回绝。潘玉含泪申请，包管等读完书一定回来，仍被回绝。
协定规则，自费师范生只能就读教育相干的非全日制退职钻研生，不得此外考取钻研生。
接上去半个月，她天天都往各个部门跑，一次又一次的递交请求。结业仪式那天，潘玉没有拿到结业证和学位证，证书间接寄到了她将要任职确当地教育局，她的人事档案曾经被解冻。
最初，潘玉简直是哭着入了职。
音乐这种美学教育在基层学校不被注重，也让有志于教音乐的白文文苦恼。她大三时在长沙市一所小学做实习教师，学校里先生社团丰硕，有跆拳道、美术、独唱等。每周三下昼，先生自主加入本人感兴致的社团流动。
白文文在独唱团里为先生伴奏，和他们一同排演节目。她在那里渡过了一段欢快的时光。
白文文长于吉他、小提琴等乐器，她也想教先生音乐。在乡镇，音乐课遭到挤压，校领导提示她，音乐课能够用来上英语。因而，每周两节音乐课变为了一节。
音乐课上，她发现先生们的根底单薄，一旦讲到繁杂点的节奏，他们就失去兴致。白文文感到本人的音乐技巧，在乡镇学校无用武之地。
关于20十一级的杨辉而言，守约有着更加理想的考量。他学的是数学师范专业，不顺从当教师，也没有换行打算，2017年结业后，他回到本人初中的母校任教。
任务的第一个月，卡上到账的工资，杨辉记得分明，仅有1900元。一年上去他的年支出不到5万元，年初绩效6000元，这仍是他常常加班的后果。任务后，杨辉始终和村里的父母住在一同，他买不起房，也给不了现任女友一个成家的许诺。
“假如要走这条路，基本别想挣钱。”杨辉说。任务三年后，他请求调离老师岗位，转向负责行政类的教务干事，同时一周上16节课。
走行政，似乎是自费师范生的一条前途。杨辉的男同窗大多走上了学校的行政岗，其中两个男同窗曾经升为副校长。
杨辉也想沿着这条路途，直到一件事，改动了他的设法。
教务干事的任务是组织先生流动，办理老师事务，每隔一段时间，杨辉需求反省老师的教案。一次，杨辉反省一名老老师的教案，发现本应该提交四年级下册的内容，对方提交的却是上册的。
他找到这位教师让他补交，对方始终拖延。杨辉照实上报状况，老老师找过去，说“只是一个盖章的大事”，指摘杨辉 “迂腐，不懂变通。”
杨辉感觉，改动基层的教育太难题了，他迫切地想要跳出去。2019年，他看准时机，考到常德市一所小学任教。

图 |杨辉在乡镇时任教的学校

图 |杨辉在市里任教的学校
任何抉择的实行都毫不笨重，现实的步调越往前迈，自费师范生身上理想的绳索就勒得越紧，而这绳索又是如斯尖锐。
胡珊抵赖本人不具备间接守约的勇气。结业那年她筹备考研，若能上岸，便守约分开。父母不反对她的方案，不住地嗔怪她：曾经捧上了金饭碗，为什么还要折腾？
她在抑郁和压力中备考，第一年失败。第二年，由于教学工作重，没时间温习，她简直是裸考，二战仍旧以失败告终。
胡珊就这样，在不甘和摇曳不定的心态下，渡过了任务的前两年。
04
分开之后
入职乡镇学校后，潘玉没保持争夺进修的时机。2018年9月，潘玉考取了浙江一所学院的退职钻研生。退学后，她利用空闲在线学习。
2019年1月，正值暑假，潘玉去往报考学校，进行一个月关闭式学习。
过程当中，她发现，她的同窗曾经开始尝试用先进的教育理念教学，撰写论文，做钻研型的老师，而本人还停留在如何上课，她感觉本人落伍的太远了。
潘玉在焦虑中试图做些改动。她任职的乡镇中学，学校对教师、对先生的要求就是更多的事迹，更好的成就，她不敢冒危险做出尝试。
独一能做的就是让先生尽量多的接触外界读物。她致力在班级建成为了一个小小的藏书楼，几年后，班级藏书楼变为了那所学校的第一座藏书楼。
但那时，潘玉曾经分开那所学校。2019年6月，她考上长沙一所公立中学的体例后，交纳了近8万元守约金，战胜了重重妨碍，入职了新学校。
2020年，潘玉守约分开的第二年。教育部门出台了新的合约政策，办事期由原先的8年更改成6年，同时自费师范生能够经过结业前的考试成就，优先选择学校。根据新合约，当年，潘玉那一届的先生曾经执行完6年乡村教育任务义务，再也不遭到合约限度。
2020年夏天，白文文入职幼儿园任教后，她只需求分心教学，无需承当任何行政工作，任务轻松许多，她的忧虑却始终存在：换岗的教师一旦要求换回，本人不能不又回到原先的学校。
终于，2021年十二月，白文文分开故乡，她的目的地是千里以外的广西柳州，她考取了本地一所特殊教育学校。
胡珊还留在原学校。往年是她任教的第四年。她在寻觅这份职业契合本人价值观的部份，以抵挡心田的焦虑和不安。
在她的教学条记中，记载下这样一幕：2019年3月，她上了一节燃烛课。那天晚自习时，停电。初三寄宿生们两人一桌，两头燃上一根烛炬，教师板书时，有手电筒的先生被动举起手电筒照亮黑板，便利教师书写，也让其余人都能看到板书。
胡珊写完板书，回头看到那几个手酸着咬牙，也在坚持“打追光”的先生，不由欣喜，她在条记里写道：“舞台上的追光成果也不外如斯了。”
跳出去的杨辉，在郊区新学校，疲于应答一些庞杂的工作：教育局的各项反省，代表青年老师加入课堂交锋……“花狸狐哨的工作太多了。”
杨辉有时会回忆在乡镇，纯正做授课教师的高兴时辰。他只需求教孩子数学，晋升他们的成就。过后，班上一名先生重大偏科，他找她说话，激励帮忙她。先生提高很大，高二时挺进了尖子班，过后杨辉曾经到职，女生特地来到他家告知这个喜讯，让他很打动。
但杨辉不打算回去。在价值感与现实以外，他需求支出，承当将来对家庭的责任。当初他还在考编，他的现实是去往长沙市，他的女敌人在那里等他。
*文中部份人物为化名
*感激公益机构为撰文提供的协助
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