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按照疫情防控无关部署，为确保泛博师生平安和安康，3月十二日起上海市中小学调剂为线上教学。至今，在线教学已进行整整2个月，上海330余万大中小学师生经过空中课堂、各类教学互动平台，顺利地发展各类教学流动。
上海大范围在线教学继续安稳的发展，既有2020年以来继续发展“空中课堂”积攒的贵重教训，也有上海市相干部门的精心部署和任务团队的周到策动。在推动教育数字化转型过程当中，上海的老师、先生曾经具备了良好的信息素养。
早在往年3月初，按照上海市教卫任务党委、上海市教委领导要求，上海市教委信息化任务处和上海市电化教育馆就组织成立了在线教学保障任务组（下列简称任务组），协调各方气力，全力保障大范围在线教学的有序进行。
按照2020年在线教学的教训，上海市教委提前对本次大范围在线教学的资源配置进行预评价，在上海市通管局、经信委的协调反对下，各电信经营商对上海师生在线教学通讯提供网络片面保障。
各电信经营商踊跃增强经营商网络之间互联互通，累计扩容带宽达600G，为44所高校、16个区教育局、101所中小学提供减少专线、带宽静态升速，重保办事在线教学相干专线99条，专线升速带宽133G。另外，还落实相干隔离点、方舱通讯网络保障，将78个学校隔离点归入固定和无线通讯网络保障规模，确保先生线上教育不停线。
为便利师生发展大范围在线教学，任务组“上海微校”经营团队在第一时间着手优化栏目与内容。对“上海微校”首页和“空中课堂”栏目进行了紧迫优化调剂，更新后的页面更为明晰简洁，便利师生快捷登录、精准检索。与此同时，通过重复打磨演练，造成新拍、修正视频课上传、审核、上架等资源建立技术保障全流程，确保课程内容资源更新的及时性和精确性。
自3月十二日上海在线教学实行以来，各平台直播、点播拜候人数对比安稳，互动成果良好。上海微校首页累计拜候量近6000万人次，“空中课堂”栏目累计点播量6203余万人次，“名师名对面”栏目累计点播156万人次，最新上线的“学科精要·名师点拨”点播26万人次。全市中小学师生、家长经过钉钉、腾讯课堂、ClassIn等22个平台发展在线教学互动，天天参预互动人数近160万人。
在线教学相干零碎及网络的安稳运转，离不开良好的任务组织运转机制体系。在线教学发展之初，上海就建设完美了在线教学保障任务指挥部。
为进一步强化在线教学各部门协同，信息通明互通，及时解决泛起的问题，做好任务材料的记载和留档，每个任务日下昼4点，在线教学保障指挥任务会议在线上召开，上海市教委副主任李永智屡次列席会议并做指点。逐日例会通报天天各平台运转状况，剖析解读总要数据；及时解决用户反应的集中性问题。与此同时，上海市电教馆天天汇总成在线教学任务简报，每周日造成周报。
在线教学期发展以来，按照逐日跟踪收集相干数据，相干部门及时分配资源和应答突发状况保障各平台的安稳任务，泛起毛病及时排除。对在线教学平台包罗钉钉、腾讯会议、腾讯课堂、ClassIn、科大讯飞AI课堂、晓黑板、微校网络学习空间等逐日的教学互动状况进行数据收集和跟踪，及时掌握逐日教学互动状况。
往年3月，上海市教委公布《上海市教育数字化转型“十四五”布局》，进一步推动国度教育数字化转型试点区建立。下一阶段，上海教育部门将在增强新冠疫情防控的同时，切实持续增强在线教学保障任务，踊跃推动教育数字化转型。
本轮疫情再次重启线上教学，同样成为推动教育数字化转型，增进教育教学形式翻新、迭代降级的良好契机。
教与学的时空别离是在线教学面临的严重应战，也是长宁区天山二中老师发展线上互动教学时需求重点霸占的困难。面对应战，天山二中老师团队合力构建了合乎校情学情的在线教学模式，以初三英语专题温习课为例，在“AI云课堂”中，教师能够普遍应用在线即时练习功用，针对语法、作文、浏览等才能常识模块发展逐渐深化的教学流动。
当课程进行到练习阶段，教师公布答题卡，先生各自作答，零碎自动收集先生作答的全进程数据，并自动呈现主观题答题状况。教师按照当堂阶段性测试后果随机选人或定向选人发问，进行核查、讲授、剖析……这不只能复原线下教学课堂练习的运用场景，还能让授课教师随时理解每一个位先生的学习状况和常识掌握水平。
经过2020年的线上教学，结合日常的使用，上海的老师已能较为纯熟地使用在线教学平台。在往年的在线教学中，老师们已再也不知足单个软件工具的相熟与使用，而是按照教学要求、教学指标、先生状况进行工具组合、资源整合的运用，以追求达到更优的教学成果。好比直播教学使用腾讯会议，分组探讨使用钉钉群，课后功课提交与批改使用晓黑板、钉钉群或QQ群等。
另外，老师们还踊跃挖掘平台功用的教学功能，好比语音连麦、视频对话、在线抢答、随机选人、互动批注、面板对话、分组探讨等，减少了在线教学趣味性，让先生找到了线下课堂教学的实在感。从老师的交流反馈看，在线教学的课后辅导更加及时，师生交流互动更多。
比拟于2020年，往年的上海市中小学在线教学次要在“人的开展”、“环境反对”和“文明造成”三个方面存在显著的不同，造成新的亮点。上海师范大学董玉琦传授以为，教育数字化转型的实质在于数字化反对的教育开展的转型。从课堂教学到课后辅导、功课，上海市的教育任务者们都在探究从为先生提供彻底由老师反对的学习门路，向由老师与技术独特反对的共性化学习门路转变。 |
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