最心动的眼神，莫过于来自班主任后窗的注视...

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来自：一只修建精（ID：Arch_Elf）
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▲ 设计概念图 ? 筑博设计-联结公设
对不少小敌人来讲，读书就像坐牢；学校形如监狱。
一致制服、准点上课；按时放风、个人用餐；更有甚者：猪肉刺身嘴里送、抽号排队上厕所。

独一的集体空间，就是你那张小小的书桌。但也敌不外后窗教师眼神中炙热的烈火。

但好动静是，陪着小敌人一同犯难的，还有这么一群做学校的修建师。他们的心田非常纠结：
如安在学校领导的眼皮子底下，尽可能多地给小敌人们憋出能自在流动的公共空间？
01进村仍是打高尔夫？
场位置于深圳市龙华区一处城中村边上。周边问题还不少。首先是外部高差极大，最大的超过10米。

其次是，放眼望去，随便建立的城中村边上极度不足公共的社区流动空间，独一一大块绿地......还给公家圈起来打高尔夫？！而场地正好就夹在城中村和这座高端高尔夫球场两头。
正所谓：“读书读欠好，村里任务找；读书读得好，球场满地跑”。能够说是非常励志的选址了。

因此总结上去，公共空间即是本次设计的配角。它一方面是为城市而设计的社区公共空间；另外一方面则是为小敌人设计的校园流动空间。厘清这两点，设计便正式开始！
02 学校空间-根底款
首先让咱们先做个根底款看看。
做设计第一点要关注场地规划。为了最大水平地统筹货色标的目的居民的日常流动，次要的教学空间搁置在场地地方偏西的地位。
它既是场地最低矮的地位，增加了土方量的开挖；同时也间隔十字路口稍远，以操场隔开，增加路途环境搅扰。西侧洼地上则设计小型的体育场地，让此外一边的居民也无机会打球熬炼。

个别中学容积率的设计规范在1.5摆布。但本名目在2.3万㎡的场地上却要建筑接近6万方的学校，容积率超过2.5。因此拉起体块，能够看到好大一坨。

纵向功用分区上，从下往上公个性挨次削弱，私密性挨次加强，分别是：社区流动、先生流动、教学区和宿舍区。

其中斟酌到宿舍空间的粗放性，将其独自独自做成一栋小楼，搁置在交通最方便、景观朝向最佳的西北角。

而后根据传统的设计思绪，那就是咔咔咔地上柱网、点柱子、画走道、排教室。两头采光不敷怎么办？挖院子呗！

最初算下防火疏散，塞进去几个楼梯间，将跑道和球场扔进去，学校空间的根底型就做好了~

03 学校空间-Plus款
但从根底款到plus款，两头还差着亿点点骚操作。而这便也抉择了该计划是不是可以回应下面所说的两种公共空间的需要。
让咱们首先将这个根底款掰成两部份：下部是较为灵敏自在的公共区，上部则是以教学为主的非公共区。

· 下部公共区
先看公共区。这里的功用次要包孕体育馆、游泳馆、图书室、多功用厅、地库等教学配套设施，同时现实状况下兼做社区流动使用（maybe）。

▲ 半公开同享层剖析 ? 筑博设计-联结公设
因此修建师设计了25米宽的公共阶梯分割上下。并经过不同标高平台的错动，隐约空间的交通属性，打造集歇息、步行动一体的复合阶梯广场。

▲ 中轴阶梯广场3 ? 山间影象

▲ 中轴阶梯广场4 ? 吴清山
该阶梯到达修建三层。这一层有些特殊。首先横向上，它的标高间接与货色双侧的静止空间相连，因此它最佳要便利通行，将操场、球场连成一气，乃至和高尔夫球场接驳贯穿。
其次纵向上，它处于公共区与非公共区之间，因此起到过渡转承的作用，不克不及让校外的闲杂人等间接进入非公共的教学区。

▲ 排挤流动层 ? 筑博设计-联结公设
因此修建师在这里反转思绪，将一整层的空间一巴掌拍散成多个斗室子，作为各种社团流动、试验性课程的教室。而聚落四周，则整个是排挤的流动平台，配合上弯曲迂回，忽大忽小的门路，使得修建所占领的场高空积，又在这一层整个释放出来（但仍是要算修建面积噢）。

▲ 排挤流动层 ? 吴清山
为了强化排挤层与底部两层的交通分割，北侧设计了两个室外楼梯，一个纵贯二层，一个纵贯一层。并以悬挑楼板分割在一同。

▲ 北侧校园和城市界面 ? 吴清山
这样一来，全部校园的底部，看起来纯纯地像是一个市民流动核心。塑造内部公共空间的指标初步实现?
· 上部教学区
接上去是上部非公共的教学区。修建师又要耍甚么花着呢？
首先是打破回字形的空间规划，将修建划开为两条货色标的目的延展的教学楼（毕竟货色双侧的教室也欠好用），但依然以回字形的交通流线串连起来。

承受过九年义务教育的小敌人都知道，这是传统教学楼的布局形式，它最大限制地包管了空间的使用效力。看来咱们这位修建师也要滑向传统无趣的泥潭深渊了吗？！

▲ 传统学校规划来源：网络
但看起来这位修建师其实不以为教学楼除了教室就是走廊。他以为，传统的串联式空间非常无聊并且拥堵、采光透风个别、不克不及知足课间交流需要——仅仅非常钟的劳动时间，简直没人会违心吭哧吭哧跑到楼下游玩。

▲ 新型教育空间模型 ? 筑博设计-联结公设
因此，最佳的形式是在教学楼外部就分别置入不同的流动交流空间，间接提供短程的休闲场合。
秉持着这个设法，修建师将环形的非教学空间分别进行上下与摆布的错动，使其较为平均地散布在教学楼内。同时在斜向上进行分割。咦？是否觉得有点像一个莫比乌斯环？

▲ “∞”型课间交流空间模型 ? 筑博设计-联结公设

▲ 中轴阶梯广场 ? 吴清山
而后，咔！布尔运算所有，楼中的阶梯状的公共空间便被切了出来。这样一来，每处小型公共平台彼此独立，但又联通走道，完成总体的循环串连，拥有良好的通达性。

▲ 教学区公共空间 ? 吴清山

▲ 北侧“∞”型休闲退台 ? 山间影象
靠院子外部的流动空间做完，修建师还在两边外侧各挖了几个大洞，作为看向内部的城市平台。一边看的是城中村，一边看的是高尔夫球场——大略是为了鼓励小敌人奋发图强，当真学习吧。

▲ 北侧、南侧景观流动平台 ? 吴玉华
为了进一步拉近普通教室和各类专业教室之间的间隔，给万马齐喑的教学楼置入一些活气，每个室外的大洞中都塞进去了一栋斗室子。或许是刚刚三层摆剩下的。每栋斗室子都有不同的颜色，也给整体单调的立面添上青春的气味。

▲ 北侧城市界面 ? 吴清山
至此，非公共区的流动空间也安插终了！只需求在楼板上挖几个洞，增进天然采光透风，再放上楼梯与交通核，这个学校就设计终了啦！

▲ 半公开同享层采光院落 ? 吴清山
这就是筑博设计-联结公社设计的深圳市龙华区行知中学！让咱们来看一下生玉成进程~

学校建完，我估量始终被当成背面教材的城中村地主们都乐惨了，无缘无故多一栋学校，还不必本人缴税，这贬低的地价可是净赚的，平时还多了许多玩耍的好去处，真不错~

▲ 校园俯瞰 ? 吴清山
高尔夫球场的客人呢，估量心里也是开心的，毕竟看一栋学校，总比看一堆破房子舒坦很多~

▲ 南侧立面 ? 吴清山
小敌人呢，想必也是感觉有些陈腐，不论咋说，这总比之前那些学校好玩很多，多了许多和教师斗智斗勇的博弈空间......

▲ 西侧静止空间 ? 山间影象
修建师呢，设计费到账的话，啥都好说，说不定又能出一波风头。
假如真要说有人郁闷的话......那估量还得是校领导。在他们眼里，修建师挖的可不是公共空间，而是大把大把的钱呐~

▲ 总立体图 ? 筑博设计-联结公设

▲ 剖面设计逻辑 ? 筑博设计-联结公设

▲ 剖面示用意 ? 筑博设计-联结公设
附：
1.图象材料均已标注出处。未规范的剖析图则为作者自绘。转载请注明出处。
2.以上观念仅代表作者本身解读，如有雷同，纯属偶遇~
编纂/ 白雎审核/ 尤加利叶、
- End -
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