沈石溪、汤素兰等6位名家出手教你孩子写作，一个字：绝

夕阳红

作家迟子建曾说，“一个作家的童年教训，能够受用终身，没有童年阅历，就不成能有本人的写作。”
能够说，想要开启写作之路，少儿时期的教训是相当首要的，滋润作家对文字感触力的本源恰是他们的孩提时期。
少儿写作路在何方？
情理大家都懂，可如今孩子们的文字感触力眼见着愈来愈差了。感触力弱，视察力差，浏览太少，输入才能天然好不了。
陪娃写过作文的爸妈，都有过相似的解体阅历：
短短几百字的作文，孩子磨磨唧唧能写2小时，家长只能感慨他的辞汇量和言语表白才能怎么如斯匮乏？
有的孩子表白情绪时乃至只会说“我快乐死了”，“急死了”，“恨死了”，不满千字的作文里竟堆砌了几十个“死了”。
孩子写不出货色，本源在于平时积攒不敷，视察力不敷，浏览量过小，无奈将看到、感触到的转化成拥有想象力、有价值的货色，更没有专业技能来将创意落地，只能“干耗”，这就把困难给了家长，可辅导写作却是件更难的事。
就连已出书上千万字确当红作家马伯庸都找不到这套“办法”，更不必提绝大少数没有写作教训的家长。咱们迫切地需求一套既能让孩子爱上写作，又能掌握技能的好办法。

为何这么迫切呢？
一方面，写作是项实用的技巧，练就的是将常识如何输入的才能，能够平移到其余任何一门学迷信习中。
自2014年9月国务院公布新政后，各地前后出台高考变革计划，宣告外语能够“一年两考”，取最高分计入高考总分；数学也要大幅度升高难度，只要语文在高考总分中要加大区别度，靠甚么？确定是作文啊，由于它占比分最大，最易拉开先生层次。
可是每一年高考，作文标题问题多变、文体写法丰硕凋谢，让得多家长愈来愈辣手。像往年的高考作文题本手、妙手、俗手，是否家长看完都一身冷汗无从下笔啊？而将来职场中，就连任务讲演都会因写作程度的高下失掉不同的领导评估。
写作才能如斯首要，却恰恰不克不及靠暂时抱佛脚来疾速晋升，所以越早学越无利。
另外一方面，从不功利的角度来看，写作会让孩子成为更好的、更晓得真善美的人。爱写作的孩子长大后，对家人、对敌人有更丰沛的情感，对社会有更深切的体察，对芸芸众生有更亲切的同理心。
就像史铁生在《我与地坛》中的表露：“活着不是为了写作，但写作是为了活着。”

过来三年，北方周末在接踵推出了多门成人写作课后，始终被用户呼叫，能否为孩子们也打造一门写作课？为了响应大家的需要，咱们花了一年时间，针对9-16岁的青少年研发了《北方周末少儿写作课》。
咱们约请了汤汤、林彦、舒辉波、谢倩霓、汤素兰、沈石溪六位全国出名的儿童文学作家，将他们在少儿写作一线的丰硕教学教训和他们自己十数年的写作教训融入课程，但愿为你的孩子关上写作的“任督二脉”，让孩子既能具有文学创作素养，又能够学会实用的写作技能。

6位全国出名儿童文学作家
10+年一线少儿写作教学教训
4大版块零碎帮忙孩子晋升写作才能
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晋升文学素养有多首要？
作品曾被赞为“给儿童的生命哲学书” 的著名童话作家汤汤，从未住手过在一线课堂上教书育人的脚步。这一次，她将告知孩子们，要学会用往常事物加陈腐元素，激起想象力，开掘写作素材。

孩子们根据“应试套路”写作，写着写着便会感觉无事可写，这是不足想象力，找不到素材的表示。
汤汤最长于从糊口中开掘素材。她由于儿子换牙的场景创作了《喜地的牙》，由于和一个女孩谈话，写出了《水妖喀喀莎》，更是由于耳熟能详的《换牙歌》创作了《姥姥躲在牙齿里》，这些故事的灵感都来源于牙齿，却分别描画的是生长、据守和亲情。关于汤汤来讲，少儿时期的一颗石头，一株草，一朵花，都是她创作童话的灵感来源。
这让咱们想起：卡罗尔让爱丽丝在变高时，给两只脚寄信，因而有了《爱丽丝梦游仙境》；卡夫卡让一集体早上起床变为了甲虫，便有了《变形记》；就连母亲对孩子的叱骂，均可以变为尤塔·保尔的绘本《大嗓门妈妈》……这些看似荒谬的夸大刻画，都来源于日常的素材，孩子们需求的即是激起本人的想象力。
就像莫言所说，“当你具有了对人物形象、故事、细节、画面的想象力后，首先就能解决笔下无物可写的窘境，你会觉得到一支笔难以知足同时映当初你脑海里的种种现象和事物。”
具备了视察力、想象力后，还需求平时多积攒，增大浏览量，汤素兰、沈石溪两位佳宾导师会持续率领孩子们关上发明性思惟，获取浏览才能的进阶办法。
中国第五代儿童文学的领军人物、湖南师范大学文学院传授汤素兰，始终努力于让孩子们学会创意写作思惟。

她以为，“到了高年段，教孩子作文一定要教他发明性思惟，要可以在乎料以外，但也一定要在道理之中，可以出奇、出新和出巧，这是最首要的。”
这一次，她将在课程中告知孩子们，当你写一篇主题为“感恩”的作文，并非只能感恩父母师长，也能够感恩鼻梁上的眼镜呀，它为你带来了明晰的世界，陪伴你读书、写作……所以换个角度看问题，思惟就这样被简略地关上了。
近十年来，著名儿童文学作家沈石溪的作品占领了国际植物小说图书市场近80%的份额，堪称当之有愧的“中国植物小说大王”。

他以为，跟着孩子浏览增多，语文素养就会进步，作文才能就会进步。这一次，他将告知孩子们如何经过浏览，片面晋升言语表白才能。
“虽然文学浏览对考试、升学外表看好像没有间接作用，然而当孩子有了浏览习气，浏览少量的文学作品之后，就可以更好地舆解人生，了解命运，走向幸福，这对他的终身却非常首要。”
少儿写作的难点真的能击破吗？
谜底是确定的，并且是可教的。
如何把作文写得跌宕崎岖，拥有创意和可读性，而不是“应试套路”？
财经政法大学儿童文学创作与钻研核心主任舒辉波带来了创意写作中经典的“故事山模型”，用思惟导图的形式手把手告知大家如何搭建构造，摒弃套路，讲述一个故事。

当孩子们兴高采烈地描画迪迦.奥特曼和特利迦.奥特曼之间的瓜葛时，却老是不克不及明晰地讲述出来，可掌握了“故事山模型”，你便能把叙事连成一句话，将热血少年英雄的宗旨提炼出来。
就连孩子们的日常糊口，教师表彰了谁，张三和李四打架了……这些杂事均可以用“故事山模型”将“起承转合”惟妙惟肖地残缺讲出！
有了却构骨架，还需求将创意真正落地，为了避免再写出让家长两眼一黑的奇葩句子，就需求生动的言语。
出名儿童文学作家林彦，曾造就过量位先生在新概念作文、冰心儿童文学奖等写作大赛中获奖，15年中国小作家协会导师的身份让他具有丰硕的一线教学教训，更了解孩子的写作。在课程中，林彦总结出了训练言语的三种办法，来晋升语感，表白自我。

他已经碰到过一名只会写三段式的董同窗，作文写得水灵灵，刻画妈妈时是这样说的，“我妈妈是一个护士，她很酷爱本人的任务，我很钦佩她”。
作文看不出任何关于母亲的感情，但糊口中的他言语却丰硕乏味，还会吐槽妈妈，“我妈在家里历来不干活，她在病院里忙得很，回家就往沙发上一靠，家务活都被我爸承包了 ”。
林彦便与董同窗聊日常里好玩的事，用一支录音笔把他说的话都录上去，再让他把这些话写出来，去掉空话，略加修正，就成为了一篇言语活跃乏味的千字文章，董同窗的写作禀赋和兴致被开掘了出来，就连刻画出汗的鼻子，也画面感十足——“晶莹的小水珠停驻在鼻尖，把阳光折射得十分灿烂”。
跟随林彦教师学习写作，董同窗不只获取了著名文学评论家朱自强的赞叹，还开始在《少年文艺》等杂志颁发文章。
一样都是编故事，得多孩子会问：为何我编出来的货色怎么看都像是假的，而有些人编出来的故事就像是真的同样？教师总批判说：这个故事太流水账了，短少艺术的升华。我究竟要怎么样做能力找到这之间的均衡呢？
将双胞胎女儿造就至复旦和上海交大的《少年文艺》主编谢倩霓，将从教育教训与写作技能两方面动手，告知孩子如何利用四大因素，将故事写得生动，实在感十足。

你看，所谓的“笨”、“写不出来”、“言语匮乏”、“记流水帐”……只是由于没有造就起孩子的文学素养，没有激起他们的写作兴致，也没教会他们真正实用的办法，所以才让他们感到写作那末难。
《北方周末少儿写作课》与走马观花般的讲座和教训分享不同，咱们约请六位既有创作教训又有一线教学教训的作家，对写作办法进行了零碎总结，打磨出了一套少儿写作体系，但愿帮孩子买通写作的“任督二脉”，让孩子们早日爱上写作。
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为何要选择参加咱们？
01
6位出名儿童文学作家数十年积攒
4大版块逐个击破少儿写作难点
市面上传授少儿写作课的讲师不少，但真正懂孩子、懂写作教学的其实不多。
侥幸的是，咱们找到这样6位讲师，他们既是获过全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国内儿童文学奖等出名奖项的儿童文学作家，也是多年身居教学一线，能激起孩子写作创意的讲师。
他们将从寻觅素材、言语打磨、搭建构造、拓展写作思惟4个版块，残缺地涵盖写作全进程，零碎帮忙孩子构建写作才能，一一击破写作难点。
初版块，搭建故事与素材。经历少，肚中无货，写不出货色？汤汤教师将激励孩子用善于感触的心捕获素材、用想象力加工素材，经过对糊口视察的自在表白，充沛领会写作的美好味道。
第二版块：写出好的言语。词语匮乏，言语组织不流利？林彦教师将告知孩子如何发现、鉴赏好言语，并总结出了训练言语的三种办法，帮忙孩子逐渐晋升语感、表白自我。
第三版块：搭建优质构造。构造凌乱，逻辑不明晰？舒辉波教师将经过“故事山模型”，用思惟导图的形式教孩子如何搭建构造，摒弃套路，将故事写得迭宕崎岖。
第四版块：怎么样拓展写作思惟。思惟局限，欠缺别致性？谢倩霓教师将手把手教孩子如何详细应用首要的写作元素，从选择叙说角度、刻画场景、营建故事的真切感等角度动手，拓展有创意的写作思惟。
更有沈石溪和汤素兰两位重量级佳宾导师率领孩子学会敏锐地视察糊口，关上发明性思惟，获取浏览才能的进阶办法，呈现更好的表白。
02 响应大语文教育理念
从实用写作技能到文学素养养成
咱们但愿让孩子学会像作家同样去思考，站在人生的高点去对待写作爱上写作，而不单单是掌握写作的技能。
写作的面前，更要放长目光，晋升文学素养，让写作变为咱们一生表白的习气。而咱们的教师恰是站在了这样的认知高度上给孩子们进行写作的启蒙教学。
好比沈石溪教师指出写作需求想象力，但想象力要防止两个误区，一个是想象力贫乏，不足想象的丰硕神奇；另外一个就是不着边际的异想天开，低品质的想象力偏离糊口知识，只会想入非非。
再好比，汤素兰教师会从求异思惟的角度讲授怎么样找到写作题材、让文章写出新意。她启示孩子，一样是“感恩”主题的作文，彻底能够试试感恩鼻梁上的眼镜、脚下的鞋子，打破固定思惟，想到他人想不到的，写作题材天然愈来愈多。
像这样推翻以往认知的进阶办法，在课程中亘古未有。它从实用写作登程，但不止于一招一式，还无方法面前的原理和底层逻辑。
更首要的是，专业作家的浏览和写作视野，带给孩子的多是更高的写作终点。
03 高密度课程支配
零碎构建少儿写作学习闭环
从教学到应用，紧跟孩子每一个个学习步骤，环环相扣，真正让孩子掌握办法、学以至用。

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（本文为推行信息，文中照片为冯飞拍摄）

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