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小童的父母可能都相熟教育家罗杰·普里迪那本著名的《100个单词》（First 100 Words）。这本最滞销的纸板书是全国各地婴儿注销处和托儿所书架上的主流图书。当初，一项新的钻研标明，为何这本书和其余旨在帮忙孩子学习第一个单词的资源可能被证实是无价的。
在比来颁发于《初期教育与开展》（Early Education and Development）上的一项钻研中，钻研人员发现，退学前辞汇量大和留意力集中的孩子在课堂上表示更好。这项钻研涵盖来自美国8个州的900名4岁儿童，钻研要求他们辨认图片中的常见物体，例如瓜果、植物园里的植物和家居用品，并得出论断，在学前阶段辞汇技巧更强的儿童“表示出与教师和同龄人更踊跃的互动”。
来自俄亥俄州立大学（Ohio State University）的次要作者杨青青（音译）说：“在学前环境中，儿童的辞汇迅速增长并变得愈来愈繁杂；孩子们掌握并开始使用更有表示力的辞汇来与别人交流他们的需要和设法。在这个过程当中，孩子们学习了更多的新单词和笼统概念，并将其作为心思工具来表白和了解主观瓜葛和社会规定。”
钻研标明，初期的辞汇技巧是多项学术成绩的强无力预测要素，好比浏览和数学，以及起初的社会和行动表示。
布里塔尼·布莱特是密西西比州的一位企业家和内容创作者，她的儿子贾克森初期的学业胜利归功于她在儿子两岁生往后不久就开始教他罕用词。罕用词是孩子们学习的在不读出来的状况下当即就可以够辨认的常见辞汇。
布莱特说：“咱们以为这很首要，由于咱们知道，学习罕用词将有助于激起他对浏览的热心。”布莱特天天花10到15分钟时间和贾克森一同温习罕用词和数字，并经过视频记载了他的学习进程。“咱们很快乐地看到，只管他才刚刚开始上幼儿园，但他曾经茁壮生长，并能够轻松实现工作。”
虽然对学龄前儿童应该掌握的单词数量并无明白的规范，但杨青青指出，对于学龄前儿童按照其春秋应掌握的辞汇技巧信息，家长可以查阅《初期学习指南》（Early Learning Guidelines），这一指南因州而异。例如，俄亥俄州的《初期学习与开展规范》（Early Learning and Development Standards）倡议，儿童应该能够“使用经过对话和同享浏览掌握的辞汇；明白单词及其用法在理想糊口中的分割；并探究词义之间的瓜葛，好比物体的种别、反义词、形容相似举措的动词——行走（walk）、慢步走（march）、大模大样地走（prance）等。”
除了绘本，杨青青还保举互动式诵读，这类形式让孩子们无机会就文字或图片发问和回答问题，而不是只听故事，这是帮忙孩子拓展辞汇量的无效形式。
杨青青倡议，除了书本以外，父母和看护人可以就孩子阅历的事情或他们感兴致的货色进行更多的对话。在这些对话中，父母能够在不同的场所为孩子反复新单词，减少孩子听到和学习单词的时机。提供更多对于新单词的细节，将它们与孩子的集体阅历分割起来，并用孩子曾经相熟的单词来解释它们，这也颇有帮忙。
杨青青说：“将单词与举措、手势或脸部心情结合起来也有助于孩子了解新单词。一样首要的是，要等一等，给孩子一些时间，让他们用本人的话往返应。问一些凋谢式的问题，例如‘如何’和‘为何’之类的问题，可以很好地疏导孩子回答问题。父母和看护人应该按照孩子的言行来关注孩子的兴致，并以此作为对话的收场白。”（财产中文网）
译者：中慧言-王芳 |
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