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近日，教育部在回覆一名人大代表“对于加强文明自信减少中国文明内容教学变革和升高英语教学比重的倡议”时，明白表现，高考语数外的分值维持不变。
这位人大代表的倡议，代表了当下社会一些人的看法，“英语学习是有须要的，然而没须要占用那末长的时间，注重到乃至有点畸形的水平”；“变革英语教学办法，再也不以考高分为独一目的，而是以书面语对话、糊口应用为主。”
第一种设法代表了一些家长的意见，中国人仍是学好中文是重点，英语会一点就行，让孩子花那末多时间学不划算。第二种似乎批判的是应试教育，考僵直的题型太机械了，英语是言语，就要多用，多练习书面语。
我看到敌人圈有不少人转发了教育部的回覆，以为教育部的亮相有一种责任心。教育部的回覆表白了两层意思。
第一层是回应课时问题，“中小学外语课时占比6%-8%，显著低于语文、数学、体育、艺术等学科”，意思是恐怕不成能持续升高。
教育部同时指出，根据2014年《对于深入考试招生轨制变革的实行意见》，明白规则放弃一致高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变——那些指望近期不考英语的家长，也不必再纠结了。
比来几年，网络上确实泛起了一种淡化英语教育的呼声，是无关教育变革的首要话题之一。它既让一些人亢奋，由于多学语文，似乎意在宏扬传统文明；而英语是本国人的言语，且当初既然曾经有翻译软件了，就更不必学了。社交媒体也时时有淡化英语的事件泛起，有的城市开始增加中小学英语的学习时间，勾销一些英语考试，进而有些人提出要在高考中勾销英语。
“淡化或者排斥英语”的设法，自身存在着一定的成见和执拗。好比，把对英语的质疑换成数学，那些句式也也成立：数学占用太多时间了，即使是大学结业生，能用到数学的也不到10%，少量时间都挥霍了。
我就是一个例子，从小到大数学都很蹩脚，但也没有影响任务和糊口。
但没听到多少人质疑数学，却有不少人“回绝英语”。这面前应该说有繁杂的心态：有对教育偏心的考量（农村的英语学习前提远不如城市），也关乎对教育功能的迷思（学甚么才是有用的），但它也表露出一种自满的情绪：中国人就是要使用方块字，为何要花时间学习他人的言语？这个问题，关乎到咱们应该如何对待世界。
中国的经济体量达到了世界第二的地位，让人想起几十年前的近邻日本。上世纪70年代，日本经济起飞，在诸多畛域应战美国，从事日本钻研的傅高义（起初成为著名汉学家）写了一本书《日本第一》。这本书在日本成为超级滞销书，出版社在封面上印的是英语而不是日语，似乎暗示读者，这是美国人写的，“美国人说咱们是第一呢”。用咱们明天的目光来看，这真是一种自大的心思。
傅高义照片
傅高义到日本全国各地签售，在电视上做访谈，阐明过后日自己的英语至关遍及。然而，学习英语并无让日本的主体性“沦丧”。得多日本品牌在走向世界的时分，也给本人取了英文名字，这也没有影响“日本制作”的名誉，挫伤到日本文明，相同，东方反而泛起了追捧日本文明的浪潮。
得多中国人讥笑日自己的英语口音浓厚，但日本经过国民教育强化英语学习，英语在普通日自己中仍是至关遍及的。东京、大阪、京都这些抢手城市不用说，你在日本小城市旅行，走进一家咖啡馆，也能够用英语简略交流和点单——英语作为一种通用言语，曾经是现今世界的“底层言语”，这就是咱们面对的理想。不论你来自欧洲或者其余中央，均可以用英语根本交流。
现今的世界，你中有我，我中有你。前两天还看到一段视频，一名大叔在呐喊大家学英语，他说英语实际上是“有用”的学科，一个蓝翔技校学挖掘机的，假如英语程度能够，到美国务工，时薪可能比传授还高。
咱们无奈真的根绝英语。即使“最初只要10%的人用得着英语”，咱们也无奈在初中的时分肯定哪些孩子才属于这10%。此外，咱们也必需意识到，正犹如日本的故事同样，学习英语不会挫伤中国人的“文明自信”。
教育部在回覆时专门提到了学习英语的作用，“造就先生中国情怀、国内视野和跨文明沟通才能”。在这其中，“沟通才能”凸起的是英语的实际作用，“国内视野”是对一集体的晋升，而“造就先生中国情怀”——是指学英语，不只不挫伤中国文明，反而会让中国人更爱国。
实际上，一集体真正晓得“中国情怀”，多是在他走出国门的时分。这就犹如你只要分开故乡，能力更明确“家乡”同样。学好英语，也无利于汉语与中国传统文明更好地走向世界；那些最优秀的中国传统文明推行者，往往也精晓外语。
变革凋谢40年，中国几代人经过学习英语走出国门，这是和世界融会的进程，同时也是汉语走向世界的40年，国外学习汉语的人历来没有像明天这么多。恰是在这个意义上，教育部的亮相，给大家吃了一颗定心丸：让你的孩子持续学习英语吧，由于中国和世界相融的大趋向不会改动。
语文的课时占比20%-22%，英语占比6%-8%，但二者高考分数是同样的，那末问题其实多是“如何更好地学习英语。” |
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