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原标题：边陲小镇少年，靠编程“逆袭”
边陲小镇少年，靠编程“逆袭”
乔布斯说过：“每集体都应该学编程，由于它教会你如何思考。”近两三年来，编程课早已从石破天惊到站上了“风口”，跻身一线城市青少年兴致班的抢手行列。
云南省沧源佤族自治县是典型的疆域小城。在这里，一群中小先生也在学编程，并且学四年多了。凭借共同的创意，他们的编程作品乃至在全国性编程竞赛中脱颖而出。
2022年是这座疆域小城的获奖歉收年。在教育部批准的中小先生全国性比赛流动中，沧源县繁多年里就有43名先生获取省级奖项，6名获取国度级奖项，是本地发展编程遍及教育以来获奖人数至多的一年。
当边疆孩子一脚踏上信息技术的慢车道，疆域少年怎么样能力不被“人工智能”所落下？编程有可能成为他们在学习上“逆袭”的支点吗？
怕电脑的孩子
要学编程，咋整？
从沧源县城开车20多分钟，便可到达永和口岸，望见缅甸的山川。而从沧源到昆明的车程，最少得9个多小时。
这里山青、水绿、竹翠，只是经济相对于后进。直到2018年，沧源县才摘掉“国度穷困县”的帽子。
本地教育根底单薄，先生中不少留守儿童。有家长把孩子送进小学，对教师说的第一句话是“我是文盲”。
李婕是沧源县勐来乡九年一向制核心校的信息技术老师，她在这座疆域小城里教编程。
李婕大学念的是计算机专业，从2017年开始教信息技术课，课程内容次要是传统的先学打字后意识office软件。
彼时的她充溢困惑与无法。本地先生广泛有“电脑恐怖症”。大部份先生家里没有电脑，进了机房他们连鼠标都不敢使劲捏，要教师再三激励才够胆子按下开机键。
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展开全文 得多孩子在信息技术课上第一次接触到电脑。
到了2019年据说学校要开编程，李婕心里更是犯嘀咕：刚摸了一下鼠标的孩子能明确甚么是编程吗？我该怎么给孩子们上课呀？
正忧愁的时分，学校派李婕去加入了编程老师培训。李婕第一次接触到图形化编程。之前在大学里，她所学的编程少数使用代码，例如Java和C++。对小先生来讲，包孕少量数字和英文单词的编程笼统难了解，更遑论激起学习兴致了。
相较而言，图形化编程却更直观易了解。传统代码被了解为不同的固定短语，就像孩子玩的积木。借助图形化编程，孩子们能用搭积木的形式来学编程。
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图形化编程界面，直观易了解。
在讲授 “if短语”时，她融入了剪刀石头布游戏。先生利用假如积木和随机数积木来编程，能随机抽取剪刀、石头和布的图案，并在衔接电脑的套件工具中显示。
两个先生、两个套件，每甩一次出来的图案，都会迎来先生们的喝彩。孩子们的猎奇心与求知欲，终究仍是克服了对生疏机器的恐怖。
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配套掌控板，减少编程课的乐趣。
关于疆域少量的留守儿童来讲，编程不只是一门城里孩子在学的离奇课程，更是能够建设自信、播种认同的游戏。由于编程而产生在孩子们身上的转变，让这位90后教师看到日常教学的意义。
刚上初一的齐同窗，是一位典型的留守儿童，他的父母不在身旁，从小随着年轻的奶奶糊口。
素日不足父母关爱的他，总换着法子惹起别人的关注。学校早会上他常常被点名批判，不是由于乱戳摄像头，就是因为掰坏热水器。
爱玩游戏的他，成为了李婕课堂上最活泼的先生之一。他三年级开始学编程，常常本人入手编一些小游戏，当初班里同窗都喜爱围着他一同玩。
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同窗们围着齐同窗玩游戏。
他把搞破坏的心理，转移到设计游戏关卡、难倒小火伴下面。他说：“我想让我的游戏有更多的人喜爱。”
李婕曾把他玩游戏的场景拍上去，发给孩子的妈妈。他的妈妈表现，得多年都没看到儿子笑得这么开心了。
他还把编程写进了本人的作文，以稚嫩的言语形容着本人对智能化运用的期待，但愿本人做一位“创客”。“他写得特别真诚，并且逻辑明晰，独一缺乏是错别字太多了。”李婕笑言。
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齐同窗对于编程的作文。
编程课vs文明课学编程能提分吗？
信息技术课教师为先生的转变而欣慰，但这份欣慰却纷歧定能惹起文明课教师的共识。作为学校里独一的信息技术课教师，李婕感觉这门课没失掉足够的注重。
学校成立“创客兴致小组”的第一个学期，先生们表示出浓重的兴致，具有40个座位的机房都坐不下了。可是没两周后，前去创客小组的先生锐减至三四人。
“班主任会限度本人班的先生加入创客小组。只要文明课成就达到一个分数线，才允许到机房来。”李婕解释道。
去年在学校校长的鼎力反对下，文明课教师再也不禁止先生加入编程流动。创客小组的先生人数一下子又恢复过去了。
在这座疆域县城里，有教师对编程存有成见，同时也有教师看到这门学科的共同价值。
刘影娴目前在沧源县佤族自治县民族小学任务，同时专任数学和信息技术课教师。按她班上的孩子说法，编程让他们的数学成就“噌噌地往下跌”。
每周上课时，刘教师都会给先生两种选择：上一堂单纯的数学课，仍是不单纯的数学课？ “单纯数学课”是只上数学课的内容，而“不单纯的数学课”是会把数学和信息技术课结合起来。
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刘影娴的先生用编程来了解数学运用题。
比来她给先生讲授“折返问题”，恰是这么一节“不单纯的数学课”。刘教师先组织先生到球场上做情境演示，摹拟小明遇见小狗又折返的进程，接着分小组编一个解题顺序。
分组学习时，先生需求一同整顿编程思绪、选择编程积木和组合形式。 “我敢确定能把这个顺序做出来的先生，这个运用题确定就学会了，并且记忆点会十分粗浅。”刘教师评论道。
在刘教师看来，编程能激起孩子学习的被动性，做出作品会颇有成绩感。她强调：“编程学得好的同窗成就没有差的。”
不少孩子学编程后会被动提出帮教师做课件，给数学教师做计算圆周长的动画，或者帮语文教师做诵读课件。
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先生编程制造的圆周动画。
两年前刘影娴所率领的创客小组里，有先生本人画草图整顿公式，做了一个“烙饼问题计算器”，还跑到数学教师跟前夸耀。至今，这个计算器仍然在帮忙新一届四年级先生了解这常识难点。
信息技术课目前并无归入小升初考试科目，刘影娴但愿先生能持续在轻松欢快的气氛里被动学习。她说：“这能够让先生在沉重的课业傍边有一片‘净土’。”
编程≈游戏？颠覆家长成见
当孩子们在编程课上怯懦向前的时分，部份家长其实不能彻底明确编程教育的意义。陈元春就曾遇到过家长支持孩子学编程的状况。
陈元春在云南沧源县勐董镇核心完小负责信息技术课教师。作为从教20多年的老老师，她深知寓教于乐的首要性。先生中盛行的游戏，她会亲自去体验，以分辨是不是合适青少年。
与其禁止先生玩游戏，陈元春更偏向疏导先生在游戏中学习，激励先生带着问题去玩游戏。而编程恰是一种将游戏乐趣导退学习内容的无益渠道。
但是，本地部份家长会以为孩子只有用手机或电脑，做些跟游戏相干的事件，就是在挥霍时间或者影响孩子学习。
肖同窗的父母在乡间务农。从小学一年级起，她进城上学，并交由县城寓居的伯母“代管”。后来这位“代理家长”要求肖同窗“死学习”，不准她开展课外兴致。
2021年肖同窗的编程作品入选了一个竞赛，获取了返回深圳交流的资历。但“代理家长”不反对，这女孩不能不保持这一贵重的时机。
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陈元春（左一）与加入创客小组的同窗们。
眼见家长因成见妨碍有后劲的孩子持续学编程，陈元春可是比谁都焦急。她逐一拨通家长的电话，还组织了一场家长会。
会上专门引见了编程的开展趋向、先生交流流动的意义，以及边疆小敌人从幼儿园开始接触编程的信息。
陈元春对家长说：“咱们的孩子到小学三年级才接触编程，曾经后进得多了。当初学校发明了这么好的前提，为何不让孩子去学编程？”
班级先生的几个作品也在家长会上做了演示。有家长发现孩子竟把本人平时玩的游戏给做出来，诧异地直呼“无奈想象”。
除了须要的讲授外，更多家长是被孩子的转变所压服的。陈元春说：“我说100遍，还不如做出一个成就，让他人知道咱们做的是甚么事件。”
2022年，陈元春率领51名先生冲入全国中小先生信息技术大赛（NOC），其中两名先生获复赛一、二等奖，一名获取决赛三等奖。
NOC大赛为我国教育部批准的可面向中小先生发展的全国性比赛流动之一，已延续三年被归入教育部公布的《面向中小先生的全国性比赛流动名单》。NOC复赛获奖者在全国多地域的“小升初”傍边，无机会获取加分或者面试资历。
这象征着，这些疆域小城的孩子能够经过学习，在编程赛道上，具有与边疆孩子相近的竞争力、发明力。
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陈元春教孩子们给掌控板编程。
孩子们的作品大多来自他们的喜好与视察。三年级的李同窗看过儿童版《三国演义》，成为了“三国迷”，设计出了“三国常识问答游戏”，想着当前看过三国的电视剧再增补标题问题。
这类发明力训练不只对课业有帮忙，也让孩子学习了用工具表白本人、探究自我的才能。六年级的施同窗家里种了岩瓜，那是一种长在高高藤蔓上的蔬菜。看见妈妈摘岩瓜时常常够不着，施同窗就入手创造了简略的摘瓜工具。
“先生会把编程里学到的货色运用到糊口理论中，去不停致力不停翻新，这也是编程带给他们的继续影响。”李婕说。
梦想在疾走硬件师资待跟上
先生们在编程课上的生长区间，某水平上也反应着内地与边疆教育之间亟待弥合的差距。
沧源县教体局副局长龚正富引见说，沧源县的信息化教育是从20十一年才起步的。过后次要着力于齐备根底设施建立，完成每个学校配备一个电脑室，校校通网络，并对老师进行根底的信息教学培训。
碍于软件的不足和师资的单薄，沧源县始终没开始编程教育。直到2019年，沧源县与腾讯扣叮进行协作，才无机会发展编程普惠教育。
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沧源县先生在学习编程。
腾讯扣叮是一个以图形化编程为特色的编程学习平台。过来四年来，腾讯扣叮向沧源的多所试点学校，捐赠了编程课程软件，还提供了定制化的师资培训课程，组织师生交流的“追梦营”流动。
2019年寒假，刘影娴带着3名先生到深圳加入“追梦营”，来自疆域的小城的孩子们第一次见到大海，第一次交到远方的敌人。
除了跟父母外出打工外，以往这些孩子去过最远之处是临沧市，间隔沧源县约3个小时的车程。刘影娴说：“每次听到加入追梦营能去北京或深圳，先生们都会特别致力，由于大家都但愿可以走出去。”
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借着加入“追梦营”的时机，刘影娴带着孩子们去看大海。
只管编程给先生们关上了新世界的大门，不少障碍仍然横亘在他们追梦的道路上。
刘影娴的班上有54名先生，至今也只要两个先生家里有电脑。学校计算机教室的装备快有10年历史了，老化重大。她常常上课到一半就要停上去，花10分钟给先生修电脑。
当年恰好够用的台式机没装置显卡，编程软件中部份殊效积木是没法使用的。学校电脑也没有配耳机。上音频内容相干的课程，先生需借用家人手机所配的耳机。
“因为电脑慢网络卡，先生的兴致在等候网页关上中渐渐被消磨掉了。做一个小工作，花两三节课都做欠好，先生缓缓也就不感兴致了。”刘影娴教师发现硬件问题是先生分开创客社团的次要缘故之一。
除了硬件前提没跟上外，教师们也在致力追逐着先生日趋增长的求知欲。
“我当初最头疼的是，先生提出的得多编程问题，我解决不了。我这杯水有点不敷用了。”刘影娴说道。采访前一周，两个男生跑去问刘教师，如安在扣叮上完成两个角色的反抗举措。
与计算机专业出身的同行纷歧样，刘影娴自认接触编程是属于“赶鸭子上架”。斟酌到编程能晋升先生的数学成就，她利用周末坚持实现十二期的编程课师训，素日教学中也留意统筹数学和信息技术课。
已经俩科目齐头并进的均衡，比来老被天马行空的先生发问所打破。刘教师不能不挤出更多时间把先生提出的问题解决掉。
假如没找到适合的解决计划，她会把那些问题发到北上广的创客教师群，也会分割腾讯扣叮和北师小孩儿工智能师训课的专家们。“目前就是教师和先生之间相互推着走。”刘教师说道。
转型做信息技术课教师以来，陈元春一直有一种危机感。她说：“咱们的中小学教育始终在变革。在没拿到退休证的那一天，咱们都应该始终学习。”
在沧源县的中小学里，陈元春属于第一批敢于尝试编程教学的教师。她在40岁时从“0到1”开始学编程。
面对本人编程常识的局限，陈教师会放弃较祥和的心态。她会为先生筹备进阶版的编程学习材料，激励先生本人去探究，学会了再来教给她。
这学期，学校招到了新的专业的信息技术教师，更多年老教师被动加入师训了，信息技术课的老师队伍也在壮大。
2022年4月，国度教育部发布了“义务教育新课标”，初次将“信息科技”课设置为义务教育阶段独立课程。此前，与信息科技相干的内容在义务教育阶段仅被归入在综合理论流动课程中，或以中央课程方式在部份省市开设。
这一政策的调剂象征着中小学编程教育再也不是一道选答题，而是一道必答题。无论是边疆牛校，仍是疆域村小，先生们都要踏入信息化编程的教育之河。
沧源县教体局副局长龚正富说：“以后国度始终在推进教育平衡开展，咱们内地地域也十分但愿失掉教育偏心。信息化教育可以在这里失掉发展，也是完成教育偏心的一项动作，也把咱们与边疆差距放大了。”
过来三四年来，沧源县师生不停战胜难题，才蹚出一条农村孩子生长的新门路。要想走得更远，他们还需求更多企业和政府加大反对。 |
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