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10年中文老师（5年国际，5年澳洲）分享一下教训。
中文表白才能的体现次要是 听、说、读、写四大块（和英语学习同样）
其中据说才能、读写才能都是相反相成的。
得多家长感觉本人和孩子的母语是中文，家庭罕用语也是中文，据说才能应该没有问题，这是一种曲解。
家庭罕用语受语境限度，大多环抱着日常饮食起居、家务等固定不变的主题，并且言语方面没有深度，用词固化，不足新词。
而听力更首要的是听懂与了解，说要达到分明清晰，乃至是能说出本人详细的感触（好比孩子在学校产生的一件事，能够尝试让他/她用中文残缺复述，就可以察觉到孩子在表述方面详细有甚么问题）
目前看起来，得多先生到中学之后，中文书面语反而较儿童时代有所降落，症结在于“社交强势语”这个概念上。
大环境趋从，中文并不是是他们社交流动中的次要言语，位置弱化，才能退步是必定。
问题1：中学后，假如孩子的社交圈中没有说中文的小火伴，再被父母押着学习中文，必将会对中文发生抵牾情绪。
解决办法：1、大环境很难报酬发明，父母能够带孩子一同看一些中文节目，多探讨探讨剧情，既熬炼孩子的听力，又丰硕孩子的书面语。2、父母帮忙拓展孩子的社交圈，尽可能交一些刚登陆的新移民，他们的孩子中文才能较好，造成社交圈后有助于孩子熬炼中文，而且以社交为目的，不易惹起孩子的恶感情绪。
问题2：言语学习细水长流，仍是需求坚持浏览，并尝试写作。然而写作真的是很难，尤为关于移二代来讲。至于写作的训练办法，不是喋喋不休就可以说分明的。稍后有时间我会开一个贴专门分享一下。 |
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论坛元老