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有人在微博上举报兰州大学历史课有教师“扭曲朝鲜和平”，在脱口秀演员惹起的一波舆情中，真让报酬这位教师捏一把汗。有些敌人以为，这位教师可能会晦气了。
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最初的后果让人略微放心。兰州大学及时回应了，教师罗列的那些“扭曲”原本就是作为过错意识进行展现的，前面还有义正严辞的褒贬呢。
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这个声明出来，在网上想发起言论战进行举报的网友不能不删帖。
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得多敌人为兰州大学点赞，最少这一次他们“保卫了大学的尊严”。这类说法有点乐观了，我看兰州大学的回应，更可能是感到悲痛。尤为是倒数第二段，学校许诺“将持续强化对老师的培训，切实晋升教学程度，继续晋升教育教学品质。”
这话给人的觉得是，教师的程度似乎真的有问题。即使是礼貌性表现要改进，依然让人感到悲痛：在网上举报的人算老几？一个堂堂985大学，为什么要向他们抬头？
这给人的觉得是，兰州大学只是幸免于难，还好这次举报者搞的资料不残缺，否则学校就真的错完了。实际上，学校应该搞分明的是，这位举报者的资料是哪里来的？很显著，它来自于课堂，那末，是否有人成心剪裁？假如是先生成心剪裁、喂料，想因此而打击本人的教师，这个先生应该立马开革。
过来几年，大学里相似的事件有得多。有一部份是教师所讲的内容，是真的“有问题”，也有得多只是提供一种新常识、新观念，只是与先生的中学教材纷歧致，在被人举报后，大略率都是教师遭到严峻处分。
这形成一种结果：教师（尤为是人文社科畛域）们战战兢兢，不敢越雷池一步。他们严格根据教材讲，未几讲一句。这是自保，也是一种“报复”，既然你们这么爱举报，那就老诚实实按教材来吧。
我常有一种觉得，假如我当年硕士结业没到媒体，而是持续读个博士去高校，应该早就被开革了（比当初还惨）。由于我在读书的时分就讨厌教材，厌恶和看不起那些照本宣科的教师，假如我本人当教师，确定也想讲一些冲击先生脑容量的内容。
我了解的初等教育，就是不停制作这类冲击，诱发思考和探究的热心。假如只是讲教材，就会堕入一种常识的递加之中，一代不如一代。作为教师，这毫无疑难是没有尊严的事。
我钦佩那些当初依然很敢讲的教师，他们对得起本人的职业。他们依然在探究而不是反复，而且把探究精力传递给那些交了学费真想读书的孩子，让那些学费没有白花。
这并非指摘那些战战兢兢照本宣科的教师。这些教师曾经退步，只把教育看成是挣一份工资的普通任务，把先生当成产品。他们再也不付出感情，由于他们惧怕遭到挫伤。在举报的暗影下，教师和先生的瓜葛泛起倒置，是先生主宰着教师的命运。
这些教师可悲不幸，然而却也是没有方法的选择。读到博士进一个高校其实不容易，假如被开革了一辈子就没有但愿了——谁能忍心指摘他们？
有些敌人说，可恨的也不是举报者，而是“举报有用”。在一个大学，掌握这类判决权确当然是领导。假如学校可以更好地维护教师，举报就会增加。然而，学校也能够为本人辩白，由于学校也处在一种更大的文明和构造中——他们似乎也别无选择。
这就是氛围，每集体均可认为本人找到辩白的理由。然而实际上，对待这样的事还有此外一个角度：每集体都应该承当起本人的责任。教师们应该更老实（假如不是更怯懦的话），把真常识尽可能讲出来；学校应该敬服本人的教师，而真想学习的同窗，也必需敬服课堂，对那些举报者说不。
昨天和敌人一同吃饭。有一名80年代读大学的敌人说：我对本人的认知，最起码应该是“精英”，不克不及再低了。这样的坦率让我打动。抵赖本人是精英，不是自诩，而是象征着责任，也象征着苦楚。假如自认是蝼蚁，就能由着本人坏上来——反正应该承当责任的又不是我。 |
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