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小结
如果我们当家长的能理解到孩子不同阶段的发展和发育的不同特点，比如我上面提到的从 “Feel to Learn”到“Learn to Read”,再到“Read to Learn”的科学性，同时也能认识到我们跟孩子互动过程中从“老板”降级到“经理”的道理，我们就更可能会找到适合自家孩子的既科学又艺术的互动模式。
教育，英文单词是“Educate”，拉丁文的本意就是“引出”。设法去引出孩子的好奇心，引出孩子学习的内动力是我们家长在面对众多考试比拼的现实中需要跳出来去优先考虑的头等大事。
引出的过程，需要考虑到孩子成长的科学性，同时更应该费心去探索适合自家孩子特点的“艺术性”。只有科学和艺术相结合，才会最大的可能激发出孩子深藏内心深处的内驱力，去开发她可能的潜能。
陪伴孩子成长的“艺术”性中，我们在最后总结时将借用了“三心二意”这个成语的四个字，但是另有新意。
三心： 决心，细心和耐心
“决心”
上研究生时我当选过学生会主席。我喜欢踏实做事，对政治不感兴趣。所以我也不会鼓励孩子去投身政治这个行业，但是希望她能理解政治和国家的宏观政策。
家长在帮助孩子下决心阅读哪类书籍的过程，其实也是总结自身家庭特点和个人经历后，去粗取精地把合适的体验和感悟传承给下一代的过程，也就是下定决心的过程。
“细心”
家长需要细心地观察孩子对新领域知识的吸收和反应过程而非简单地去看孩子喜欢或者不喜欢的表面现象。“胆大”是道，而“心细”则是术。胆大和心细得互补。
“耐心”
所有的人，当然包括孩子都会碰到瓶颈。如何去突破当时的瓶颈，除了我上面提到具体的方法措施之外，耐下心来不断地思考和探索的同时，学会等待新机会的出现而再走下一步将非常考验家长的定力和智慧。
二意： 意见，意义
“意见”
读书的目的不是为了Copy，而是在阅读他人观点的基础上形成自己的独立看法，或者说提出你可能的不同意见。大人的看法不一定对孩子有指导意义，但是孩子的想法，一定不能从大人以为是幼稚的观点而加以否定。
不同的意见可以讨论甚至争论，但是不能用权威的方式去泼灭孩子发表自我看法的信心和勇气。
“意义”
阅读任何一类书籍，不一定需要有太多的功利性，但是应该预判其是否有意义。
孩子除了为了未来生存而学习些基本技能之外，我们更愿意从培养大写的“人”的角度去思考阅读的意义所在。
“意义是什么”会随着年龄的增长而变得越来越重要。年少的时候如果能养成习惯，经常反思自己所阅读过的内容，所经历过的事情的意义所在，那么对树立起“对社会和他人有益”的人生观一定会有很多积极的辅助作用。
不知觉，孩子离开我们单独在海外学习生活了两年。回想过往，我更能理解黎巴嫩有名的诗人，画家 纪伯伦先生的这首诗：
《致孩子》
你的孩子，其实不是你的孩子
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子
他们藉助你来到这个世界，却非因你而来
他们在你身旁，却並不属于你
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法
因为他们有自己的思想
你可以庇护的是他们的身体
却不是他们的灵魂
因为他们的灵魂属于明天
属于你做梦也无法达到的明天
你可以拼尽全力
变得像他们一样
却不要让他们变得和你一样
因为生命不会后退
也不在过去停留
你是弓，儿女是从你那里射出的箭
弓箭手望著未来之路上的箭靶
他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远
怀著快乐的心情
在弓箭手的手中弯曲吧
因为他爱一路飞翔的箭
也爱无比稳定的弓
衷心希望天下所有的父母都能用大写的：
“爱”
来理解孩子，用科学 + 艺术的方法来帮助孩子，在引导孩子成长的过程中，让我们当父母的随着孩子共同成长的同时进入第二次主动成长的新境界。
谢谢大家的阅读。后续如有时间会继续总结分享。 |
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