写作补习的困惑：writing as process vs product 小虎妈请看过来

栀蕾

三年级娃，英文阅读相当好，不会写。上周naplan 考前让娃按要求试写一个，40分钟憋岀两段话，不到100字，有头没尾。人家还是二年级年终奖得主呢！

于是决定走上艰难的补习征程。没经验。找补习班，找老师．这一找，找到的是满满的焦虑！

无一例外，补习班，老师都宣称他们的套路有效，可行，孩子照着去套，就可能岀那么些样榜学生的好成绩，什么奖学金，一流oc，精英都可期。

所以，写作补习就是学套路。文章有结构套路，先哪，后哪。段落，句子如何延展也有路可循，词汇更是帮你列了一大串，换着用，包sizzling, 包hook。

只是，套上了套子的娃还是娃吗？套上了套子的娃还知道是自己吗？

不知道J K Rowling 小时候上过写作补习没？然后？ 还有然后吗？

Writing as process vs product ：艰难的话题。

小虎妈，您来评评理。您有经验，好动脑筋，更好助人！

ccaw987

我先帮着顶一下，
首先，我反对套路，尤其是低龄阶段，甚至我也反对用大词。
我也不觉得套套子的作文一定会在所有考试里大放光彩。
用词不在于大，而是准确，比如细微的动作、微妙的情绪。

其次，低年级阶段小朋友写作以写记叙文或者想象故事为主，
可以先从设计一个完整的故事开始写起。
不管字数多少，不管花费多久，让孩子先完整的写完。
然后再看哪里出问题了，哪里太啰嗦了，或者哪里写着写着偏离主线，去打副线了。

至于提高阶段，那就是如何设计一个有意思的开头，如何让故事写完更有意义，
而不是只是“天马行空”，换句话就是内核的逻辑问题。用词不一定是最重要的。
堆砌词汇，很容易读着非常别扭。
这就和写中文作文一样，所有句子都用成语，掉书袋没有用的。
总之，低龄阶段可以说不是一定要按照固定套路去设计的。
只能说，有套路对完全没思路的小朋友来讲，是一个快速“及格”的手段。

至于其他类型的说明文、观点类的说服文、评价性的文章，日校老师们都有教过，
这个是必须要按照要求写的。但是这部分本身小学阶段训练就不是很多。
主要是中学以后用的，因为要开始写文科类的小论文，所以这个是非常套路的。

纯个人浅见，毕竟本人也算多半个文字工作者。

wuwei728

听到召唤
关于写作我之前也写过很多东西，散在各处了。现在孩子十一年级我回过头看看也有一些心得，但需要整理一下思路。
简而言之，我的理解是：想成为作家不要补习（长期看有害）。想奖学金精英考得好可以补一补（短期看有利）。
今天比较忙，明天有空的时候坐下来好好回复。先占个位子。

乖乖村的小妹

每天花15分钟时间，同孩子聊天，认真地讨论一个双方都有兴趣的问题。既然阅读已经不错了，输出要练习。写作关键要有独立思考的习惯。

cnhbwh

天生的。不会写作文的娃，套路学学。会写作文的娃，一点就通，随便写。

我有两个娃，七年级大娃作文比四年级小娃作文写的还差。

yueling2005

写作这个真的是授之以鱼很容易，授之以渔太难了。昨天到今天我让我女儿不停地写了八篇作文，终于从狗屁不通到六分水平了。但从六分要提高到八分九分，这就是天分了，只能意会。我女儿说她意会不了，那就只能是家长接受孩子普的现实。