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详细的教学支配仍是要跟学校的教师理解一下才知道,主班教师的抉择权好像很大。
读写算的进度慢,倒不是不教。怎么个慢法呢?
我孩子一年级时,学的内容次要是口头表白和诵读,童谣、诗歌、歌曲、拍手游戏、故事这些,跟教师念。二十六个字母学了最少两个学期吧。每个字母都画画、讲故事,好比 V,就讲一个 VALLEY的故事,而后把这个故事画出来,孩子编一些这个字母的绕口令,练习这个字母的发音规定,也增多辞汇量,倒是有得多FUN。
reading 是慢慢来的,教师激励家长跟孩子读书,然而显然没有给孩子提出一定要掌握哪些字词的硬性要求,所以有的不学的孩子会后进得多,爱学的孩子教师给对比难的书读。
我孩子很喜爱她的学校, 学校里作业的缺乏我就本人给她补补了,以避免以及差太远。她本人爱读书,目前来看她英文的读写程度都还很不错(跟别的学校的小敌人对比而言)。数学她学得快,教师就支配她到高年级上课了。然而science方面我真的很失望。 |
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