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似乎有个源头贴漏掉了，不论怎么样，说说我的看法。
1）言语学习要遵守据说读写的程序，每一个个阶段在要求输入以前，需求少量的输出。
关于出世在澳洲的孩子来说，家长要有思想筹备，在孩子上幼儿园前输出足够的中文，哪怕以孩子一时不克不及顺应幼儿园为代价。固然，假如坚持双语养育则事倍功半。这个输出，包罗说中文，也包罗给孩子读中文书。给孩子读书越早越好，即便最年老的妈妈，小时分也没有像当初那末多的童书，得多绘本小孩儿看着都好玩，无妨拿来胎教！
假如最少有一家长同孩子用中文交流，到孩子4岁，根本掌握中文言语因素，这时候候，能够寻求略高于日程用语的输入，让孩子讲故事，讲阅历等。亲子浏览要持续。同时看中文电影电视，家有儿女，生长懊恼都不错。
个别孩子，在学校k-2能解决英语浏览入门，在这之后，能够让孩子经过浏览和日常糊口识字，能够突击一段时间，学到500摆布以达到浏览童书。
3，4年级能够开始写字，这时候候，孩子意识开展，中文书面语根底也有了，能够用边旁部首法一下子学会得多字，假如不学写字，用拼音打字也能出文章，孩子很容易有成绩感。
2）言语学习有个首要的问题，也就是有些妈妈提到的功利，术语说motivation。
要给孩子发明能源，好比，同国际的尊长通话，同说中文的小敌人玩，玩中文游戏等。懂事当前，让孩子知道中国在将来的首要性，中文作为外语就很天然了，更不必说咱们前辈留下的绮丽的文明遗产自身就惹人入胜。
3）仍是那句老话，孩子学习是孩子本人的事件，家长能够做得多筹备任务，起疏导作用，详细学习靠孩子本人，家长千万不要做太多。 |
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论坛元老