低年级写作问题，陈词滥调

xoco

小敌人不爱写货色。

哪怕拼写错，也不会说她，反而会激励她。我感觉拼写首要，然而最首要的是去写这个愿望。天天她就写几句，很费力。

我剖析呢，是怕写错，那种畏难的情绪。其实写的倒也对付，ing, ed, s，都天然而然会记得。拼写的确不怎么好，然而大体上也还对付吧，好比ow和ou会混，ai 和a_e这类常常错。大体上有这认识的，所以我不会批判她。

次要就是畏难时分，没这愿望战胜心里障碍，写上来。

假如画画，之后写，也是一写到难（不会拼）之处，就卡住保持。其实拼对拼错不首要，症结在肯下笔。

已经画画也阅历过这个时代，缓缓才线条纯熟了。

wzfwzf

今早我儿子在写货色 不断问我 妈妈 lunch 怎么写 妈妈dinner怎么写 妈妈 妈妈 我烦死了 我说写错不要紧你得尝试写一下 甚么都问 看来我很多激励

really

天天写可能感觉无聊？咱们是每周一写一篇

benny1982

学校教师是说写作文的时分不要用橡皮擦，拼错也不妨事，间接往下写，写完有时间再回去改。
不克不及为了改一个词断了思绪。

还有我集体的发现是，我过来认为不要给孩子限度，就不重视写作的框架，起初发现仍是各种体裁该给孩子大纲和范文照着写，他心里更有底，学校也是这么教的。

benny1982

框架很首要，构造很首要 拼写很不首要 在会根本拼写规定后会本人按照根本规定假造得多词 乃至都不需求前期修正 毕竟只是平时练手

warrior0

不是的。 kindy的小敌人假如浏览量够大能够写童谣儿歌，基于nursery rhymes,你能够从中看出孩子的记忆力，对辞汇的应用才能以及想象力。而日常写作中遇到的拼写问题确实会妨碍小孩的速度和思考，假如他违心本人造词就本人造，不肯意就告知他怎么拼写，写作没有所谓的前后。低年级的小孩在不相熟文章构造，逻辑思考不可熟等的时分，能够从一个句子开始写，哪怕明天写一个句子，今天加一个描述词，先天再加一个，也能够写出很丑陋的句子。

wutiwen

缓缓来吧，一天一句话，你跟她一同写，一年上去也得多了。不会写的词他假如不肯意本人拼写就告知他怎么写好了，他拼写出来的哪怕错了，也不必特地强调，告知他正确的是甚么。激励他写的愿望，要从后果的确定开始。还有，对写作而言，拼写真的不首要。

新界一只牛

假如你说的是把幼儿园听过有数遍的儿歌改几个字的“创作”，那的确得多孩子都能做到。假如是真正意义的本人写出来的货色，这个关于五岁孩子应该算对比高的难度。通常能做到的大部份是女孩，并且是言语禀赋较高的女孩，尤为是母语非英文的孩子来讲。

其实写作其实不焦急练。词句上的堆砌只是一个生硬的模仿，十分容易上手。写作最需求的技能是拼凑故事的才能。把看过的他人的故事拼凑成本人并世无双的故事（包罗答辩文，阐明文），这个需求一定的语感。低年级先从少量浏览开始，写作就是瓜熟蒂落的事件啦。我妈是教师，她说小学一年级孩子字数写够了就差未几了

luodan2004

我比来也为这个spelling gra妹妹ar writing头痛坏了 儿子只喜爱reading eggs玩一玩 被我逼着读一下书 背一下单词 我只能买个习题册给他做一做浏览 天天要死不活的 估量是我打击他踊跃性了 也不知道怎么引入们

tdgg6683

我说的就是本人创作，并非改几个字，这个小孩是个男孩，五岁开始写，母语中文。少量浏览没错，但你妈的实践是错的，字数不首要，由于重视字数的教师最初会让孩子变为为了字数而拼凑和堆砌，低年级最首要的是想象力，其次是接触各种体裁，而后是少量练习，这个练习的目的不是为了写一篇长文，只是为了养成写的习气，语感这货色，读当然首要，没有练习，读就不克不及转化为写，所以浏览和写作分割都挺首要的。我之前就是写字的。

苏敏

千万不要把写够字数当成指标，会让他们丢失兴致，并且舍本逐末，内容的生动与字数是有关的。

sibada

你说的一个例子不克不及代表大少数好欠好？我小学一年级第一篇作文曾经跟学校六年级的优秀作文一同全校贴堂了。但我妈妈教了三十几年也是延续二十几年市优秀老师，她知道均匀数跟一般例子的区分。我妈的意思并非让孩子为字数而写作，她的意思是先让孩子违心写开始疏导，即便写得很差，违心写才无机会写得好。假如连字都挤不出来，是很难帮忙他进步的。

lidazhang

请问你说的单词量，能举个例子吗？

我感觉这么大孩子，写货色，都是用挺简略的日罕用词吧

wendy2004

能把日常使用的单词写出来吗？写不出字是孩子丢失写作热心很大的缘故，这是我视察所得

竹茗

就说日常的，不要求拼写的状况下，自身不难的，就随意爱拼成啥样拼啥样，不要由于怕犯错就不去试图写。

freyayi

算了，不想跟你争，孩子不肯意写的缘故有得多，不要归纳在辞汇量不敷这一点上，如斯罢了。

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prep时分是写不出甚么货色，不会写就说好了,读了一本书后问问，这本书说的啥。缓缓会从毫无眉目到说的还有点条理，让写出来，仍是一堆污七八糟的 句号也乱点，第一个字也不大写，还老问字怎么拼，让画个圈替代也不愿。坚持了大略两周，果决保持。让他做kumon writing 天天一课 从2开始做，外面会有点小语法 句子构成甚么的，天天也浏览一点。觉得当初写的有点小提高了

ch64

我很赞同

西红柿65

别焦急，等学完phonics，孩子知道大略怎么拼读后，加之sight words积攒，就能写些货色了，你家娃才Kindy刚退学，除非以前的一年你们本人在家曾经把phonics和sight words都教完了，且孩子天天自主浏览了，那当初能够疏导她写货色了。

graven

从你的发言也看出你对写作有得多教训，置信你也是言语禀赋很强的人。我集体领会：言语禀赋强的人很难了解普通孩子挤不出字的苦楚。我强调辞汇量只是从最普通孩子的角度来讲。禀赋高的孩子自动略过得多步了。

苏敏

五岁孩子爱咋咋地。但到了一年级下半年，就很显著能看出辞汇量大（我指能本人拼写）的孩子写作的热心和才能显著比其余孩子高了。以前也科学这边教师说的不必背单词本人就会那套实践。起初发现仍是要把辞汇抓好才有可能进入下一个阶段。这个是我对言语禀赋十分普通的自家孩子的视察了。禀赋高的孩子应该是拿笔如有神，文思泉涌，彻底没有这些懊恼的。

hdz0000

教师说，不必背单词，本人就会写？意思就是，随意拼拼，重视写和意思的表白流利对么？

还有 请问你说的辞汇量大，抓辞汇，是否就是说，头脑里想的意思，笔头都能无障碍 不费力的给写出来？

yangzi1985

你看看，孩子平时都是话痨，为啥不克不及把说的话写出来呢？就是不会写啊。别说美文了，就连流水账都写不出来。为何？提笔忘字啊。写不出来，还怎么帮忙孩子修正思绪，丑化语句呢？对吧。我集体对孩子的视察，可能由于孩子太平凡吧，没当真背，是很难记住拼写的。到一年级就会要求默写了，你还不必太紧张