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图片来源：视觉中国
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，各地各校迅速组织行动、积极贯彻落实，聚焦提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量等主要任务，拿出实招硬招真招。今天，跟教育小微一起看，北京、上海、重庆三地的经验做法——
北京“点单式”课后服务，学生随心选
15时35分，宣武少年宫一层的阶梯教室里充满欢声笑语，在老师的钢琴伴奏下，40余名一年级学生正在学唱基础音节。隔壁教室里，一位老师一边弹奏手风琴，一边娓娓讲述五线谱的故事。再往里，一群学生正在老师引导下，跟随音乐节拍做出各种动作，学习欣赏不同风格的音乐。
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刚开学，西城区教委盘点了12家区属少年宫、科技馆等校外资源，整合出首批200余个课后服务选项。陶然亭小学等首批试点尝鲜。
“这是少年宫为我们量身定制的课后服务项目。”陶然亭小学校长郭雪莉站在楼道里，观察孩子们的状态，记录需要改进的细节。她介绍，学校和少年宫是邻居，有机会率先牵手，享受到“点单式”服务。先从一年级试点，授课内容包括综合音乐坊、创意美术和身体律动等五个模块，周一至周五每天换主题。
郭雪莉提到的这份“菜单”，是西城区12家区属少年宫、科技馆等最近摸清的家底儿，各家机构能提供什么课程、授课老师的特长方向、一堂课可以服务的学生数量等，分门别类列清楚，由学校按需选择。“菜单”里的课程既有音乐素养、竹笛、中国舞等“艺术菜”，也有“物理”探花、人工智能改变未来等“科技菜”，还有朗诵、武术、剪纸等“传统菜”……西城区教委副主任蔡冬梅说，西城区少年宫、西长安街少年宫、西城区青少年美术馆等所有区属校外教育单位的资源都摸了一遍底儿，汇总成这份“菜单”，希望让孩子们在放学后有的学。为了保障质量，进入“菜单”的项目，都需要进行专业评估，达标后才能上榜。
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同时，西城区教委还摸清了12家区属校外教育资源单位的场地情况。未来，中小学不仅可以“点单”到校，还可以就近上门选课，享受更专业的活动空间和设备。
上海“1258工程”，因材施教智能化
2019年9月，闵行区发布《闵行区创建“全国智慧教育示范区”实施方案》，整体部署推进数据驱动下大规模因材施教的“1258工程”：即打造1个垂直服务的教育云平台，依托智能教学和智能学伴2种应用助手开展个性化教学，面向学生、家长、教师、管理者和市民5类用户提供精准服务，聚焦课堂教学、适性学习、课程选择、校园活动、社团参与、社会实践、家校互动、学科实验8项业务场景丰富应用需求，全面深入推动信息技术与教育教学深度融合。
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以人工智能的创新应用实践为核心，华东理工大学附属闵行科技高级中学参与了智能教学助手和学生智能学伴的试点落地工作。2020年起，运用两个助手已经成为学校师生的常态，教师通过“数智空间”开展备课、授课、布置作业、组织考试、实施辅导，学生通过“柠檬课堂”自主学习、小组讨论、提交作业。
“过去我们上课主要是教师讲授，备课组统一目标，统一进度，统一作业。现在有了‘数智空间’，教师可以轻松实现课前分析、课中引导、课后跟踪的差异化教学。”在一节《元素周期律》复习课上，教师李芬培通过AI赋能的课堂测试功能，将题目实时发送给每名学生，随时观察统计学生的做答情况。
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差异化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务……目前，闵行区有近200所中小学、幼儿园和华理科高一起，开展着不同主题、不同类型、不同特色的智慧教育项目研究和探索，为数据驱动的大规模因材施教提供智慧。
重庆优化作业，让学生在趣中学
重庆已出台了《关于义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见》，用于指导义务教育阶段和中小学教师和教研人员提高作业设计质量等，减轻学生过重作业负担。
重庆市人民小学各校区一二年级从2019年开始探索逐步取消书面考试，取而代之的是一系列的类似闯关游戏的学科素养测试。涉及数学、语文、音乐、美术、体育、科学等学科，孩子们可以通过卡片答题、闯关等丰富的形式，在趣味中学习。
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重庆市渝中区中华路小学、大渡口区双山实验小学都实行“作业公示本”制度。重庆市渝中区中华路小学开学后，每个班级将设置“作业公示本”，各班级各学科教师每日布置的作业统一登记在“作业公示本”上，以便各科老师相互协调，将3-6年级学生的书面作业总量控制在60分钟以内。大渡口区双山实验小学每周五之前，各年级组老师们将把下一周的作业布置通过年级讨论后，张榜公示在楼层公示栏，同时贴在校外的展板上，方面家长了解。
重庆高新实验一小宫和学校各学科将针对不同年段学生的学习特点和学习规律进行作业设计与布置。语文组以培养孩子的听、说、读、写四大能力为核心，设计了拓展素养、实践操作两大类创新作业。如每天有选择地看课外书籍、电视新闻或收集有益的网络信息，同时利用课前三分钟和午间阅读课开展“新闻播报”、“新闻评论”等活动；让学生结合其它学科来完成作业，学习课文后，让学生动手画一画，演一演。数学组的老师们则把数学知识和生活有效结合。根据教材内容将作业分为计算类、操作类、探究类、调查类、查阅类和整理类。英语作业强调将作业有效化、生活化、情境化。如核心句型运用到生活中与同学、父母对话，自制英文中国文化手抄报，用英文演讲中国诗词等。
来源 |综合自中国教育新闻网、北京日报客户端、上游新闻客户端等，图片据教育政务新媒体联盟成员单位等
本文转载自教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb），作者入海。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。
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