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荣程新星学员陶艺作品（烧制后）
芥末堆 张雯 11月25日
孤独症儿童、非遗文化、工艺美术、职业教育，这些看似并无关联的词语会碰撞出怎样的火花？
2020年成立的特殊教育机构荣程新星正在将他们结合在一起。
荣程新星的核心业务是利用非遗和传统手工艺为学龄孤独症儿童提供潜能开发与职业技能培养方面的课程。其工艺美术课程包括陶瓷制作、木艺、景泰蓝、皮具制作、绳编、地毯、织布、唐卡制作等。
目前，社会上大多数孤独症康复机构都是面向小龄儿童（7岁以前），但大龄孤独症儿童却面临着更加严峻的入校、就业和养老困境。
基于“康复即生活”的理念，荣程新星选择关注大龄孤独症儿童，希望帮助他们掌握一门技艺，更好地融入社会，实现自立。对一些有天分或者已经熟练掌握工艺美术技能的学员，机构会帮助其对接工艺美术职校资源。
把工艺美术融入到孤独症儿童的康复干预和职业教育中，荣程新星的做法或许能为行业提供一些经验。
“生活不可能停留在7岁之前”
北大医疗脑健康、北京市孤独症儿童康复协会等联合发布的《2020年度儿童发展障碍康复行业报告》显示，据估计，我国0-18岁人群中孤独症患者约有300万人。
荣程新星总经理杜争博就是其中一位孤独症儿童家长，他9岁多的儿子目前已经上小学三年级了。“因为我也是家长，这些家长曾经面临过的东西我都面临过，他们的体会我也都经历过。”
“目前绝大部分康复机构都是针对7岁以前的小龄儿童，面向7岁以后的学龄儿童的机构极少，干预也变得更加困难。”杜争博说，“但生活不可能停留在7岁之前。”
据了解，孤独症尚无法通过药物治愈，“早发现，早诊断，早干预”是公认的最佳治疗手段。目前，大多数孤独症康复机构都是面向小龄儿童提供干预，而大龄孤独症儿童的康复服务机构和相关服务人员匮乏。
南京脑科医院儿童心理卫生研究所所长柯晓燕接受媒体采访时也指出：“孤独症康复是终身的，大龄孩子得到的支持不足，有能力为他们提供服务的机构很少，经济上、看护上的压力就全部压在家庭身上。”
同时，大龄孤独症儿童还面临着融合教育和普校入校难题，以及更加严峻的就业和养老的困境。《2020年度儿童发展障碍康复行业报告》的调查数据显示，约50%左右的孤独症儿童社会功能严重受损，成年后不具备独立生活、学习和工作的能力，需要终生照顾和养护。
选择将关注目光投向大龄儿童的荣程新星提出了“康复即生活”的理念。“我们所做的所有干预都是希望孩子能够被社会接受，能在一定程度上像普通人一样生活，进行简单的社会交往，给家庭和社会减少负担。更高一些的追求就是能够拥有一项技能养活自己，实现社会自立。”杜争博说道。
基于这一理念，荣程新星在开展孤独症小龄干预课程的基础上研发了针对学龄阶段孤独症儿童的职业潜能评估与开发课程。并以非遗和传统手工艺为方向，结合学员自身能力，进行社会功能强化和职业技能的培养。
通过工艺美术为学龄孤独症儿童做潜能开发与职业技能培养
目前，荣程新星提供的工艺美术方面的评估以及训练课程包括陶瓷制作、木艺、景泰蓝、皮具制作、绳编、地毯、织布、唐卡制作等。
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皮具制作工具
关于为什么将工艺美术融入到课程中，曾在工艺美术行业工作多年的杜争博表示主要有两个原因。一是工艺美术作为一种传统手工艺，其中很多技术属于非物质文化遗产，需要有人去传承，“国家也一直很重视并且鼓励，这些技艺和文化将会一直延续下去，相关工作也并不容易被替代。”
另一方面，工艺美术制作流程的刻板化跟孤独症的很多特性也是相符的。“虽然有些孤独症孩子文化课成绩不太好，跟人交往不太顺畅，但不少高功能（孤独症）的孩子天然就擅长美术。”杜争博补充道，“一些孤独症孩子的自主意识差一些，但他们执行力特别好，甚至可以跟随指令做到完全执行，很适合去做工艺类工作。”
杜争博举例道，目前荣程新星服务的学员中，有个叫童童（化名）的学员的空间想象能力和建构能力特别强，经常在家玩多米诺，“他看到的任何东西几乎都能（通过手工艺）复刻出来，做一些金属相关的技术和工艺都没有问题，我们觉得将来或许能成为一个首饰匠人。”
事实上，像童童这样的学员并不少，而这些潜能是需要进行评估然后开发的。荣程新星教育总监邵艳蕾介绍，目前荣程新星的少儿职业潜能开发课程主要针对6-15岁的孤独症儿童，会首先评估他们的本体能力、社会功能以及基于工艺美术方向的一些专业的技能。
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荣程新星职业潜能评估（左）和潜能开发（右）课程现场
“本体能力评估需要了解孩子的兴趣点以及厌恶点，我们的理念是孩子一定是要做他喜欢的东西，所以兴趣评估这部分是十分重要的，孩子感兴趣了才能继续往下做。”邵艳蕾说，评估后老师会出具详细的报告并且制定个别训练计划（IEP），根据评估出来的学员的兴趣点，还有擅长的方向，来给他们设计课程。
比如，童童的评估结果显示，他的空间搭构能力和动手能力非常强，但是耐性不足，“那么我们在后续给他设计课程以及授课中，会着重发挥他的空间方面的长处，同时把他的耐性给提上来。”
“工艺美术只是个场景、是一项技术，其实这里面还涉及到一些精细能力、专注力以及逻辑思维能力等等。在学习工艺美术的过程中能锻炼孩子的相关功能，挖掘他的长项，然后把这些长项逐步训练成技能。”杜争博补充道。
在授课形式上，荣程新星采用小组课和个别化课程结合的形式，会将能力相近，社交方面能够互补、或者可以互相学习的2到3个孩子编为一组上小组课，“但每个孩子都有自己定制化的课表和课程安排。”
师资方面，邵艳蕾介绍，荣程新星目前有8名老师，主要来自康复以及特殊教育专业，都具有教师资格证以及康复师上岗证书，“新来的老师需要经过很长时间的实操训练，同时学习工艺美术的课程，考核合格后才能授课。”
对一些有天分或者已经熟练掌握工艺美术技能的学员，荣程新星会积极帮助其对接工艺美术职校资源。据介绍，目前已经有学员完成潜能开发课程，成功入学北京工艺美术职业技术学校。此外，公司还引入了包括国家级非遗传承人在内的工艺美术业界老师进行授课，后续还将推出职业潜能评估与开发大师课。
打造“天真者的田园社区”，服务更多孤独症家庭
在自己做潜能开发与职业技能培养课程之余，荣程新星还与北京展望等做融合教育的特教机构开展合作，向其输出“孤独症少儿职业潜能评估与开发”课程，目前第一期评估已经结业，第二期也招生已完成。
关于未来的计划，杜争博透露，荣程新星将跟工艺美术方面的大师进行长期合作，为孩子们再开发一些课程，帮他们设计一些将来能够做的衍生产品。“我们自己也在尝试做IP，还没有推广，未来或许也会开网店或者实体店，把孩子们的作品转化为产品。我们希望通过产业化的手段把现在做的职业教育做长久。”
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学员传统家具作品
此外，荣程新星目前正在建造一个位于山东省庆云县的融合社区——“天真者的田园社区”，该项目由荣程新星母公司天津荣程集团出资建设并得到庆云县人民政府的支持，预计将于2022年下半年启用。
“这个社区是一个打造出来的模拟小社会，对孤独症孩子来说，它是一个天然的庇护场景，如果你缺乏社会性，那就需要在社会性环境中锻炼出来。”杜争博打比方道，“就像不会游泳的人，需要先去游泳池学习和练习，而不能直接就去大海里。”
他补充说，社区中有商业、交通系统，有人文环境，也有农业和文旅等，孤独症的孩子能在自然场景下进行学习，比如怎么跟人交往，怎么购物等。
在教育方面，“天真者的田园社区”将会跟当地的普教学校进行结合，做融合教育，也会尝试跟德州学院等高校开展师资合作。杜争博透露，“除了做孤独症孩子的职业教育，我们也希望把传统手工业的资源给到普通孩子，未来也想去做针对普通孩子的工艺美术教育。”
融合教育儿童健康特殊教育
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