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为阻断疫情向校园蔓延，做到抗疫学习两不误，根据上级指示安排，山东师范大学英才学校自3月11日起，启动线上教学模式。由学校党支部书记尚杨牵头的防疫指挥体系高效运转，疫情防控领导小组24小时一线指挥，线上教学学术领导小组逐日跟进，实现了教师高质量线上教学，学生高收益线上学习。
01培训当先 实现全员挂图作战
为阻断疫情向校园蔓延，做到抗疫学习两不误，根据上级指示安排，山东师范大学英才学校自3月11日起，启动线上教学模式。由学校党支部书记尚杨牵头的防疫指挥体系高效运转，疫情防控领导小组24小时一线指挥，线上教学学术领导小组逐日跟进，实现了教师高质量线上教学，学生高收益线上学习。
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02教研紧跟 助力教师碰撞提升
有经验，晒出来，拿走主义；有困惑，提出来，集体研讨。学校在备课组线上集备的基础上，跨度3天5场次，完成了语文、数学、英语、小学综合、初中综合等五个大组的线上教研，校长尚杨、副校长郭光明、教务主任刘涛全程参加。因为真做，所以大家总结了真经验、提出了真问题，实现了真碰撞，得到了真改进。
语文组经验共享：第一，要时刻关注网络与软件问题，比如音量、画面、网络卡顿等情况，如有问题要第一时间及时补救；第二，线上教学要聚焦学习目标，集中、精炼、浓缩讲授内容，以抓住学生精力最专注的黄金时段，最大限度提高其听的收益；第三，要增强语言魅力，教师的语言应亲切、有节奏感，营造良好的氛围与情绪引导学生专注、积极地参与课堂。
问题反馈：如何有效提升学生的作业提交率和作业质量？
解决策略：一是建议教师作业批改要落实“点面结合”的策略，面，即顾全整体，全批全改；点，即每日选择1—2个学生通过视频进行面批；二是落实学生评价机制，发挥好“作业之星”、“学习之星”的激励作用，注重“以优带差”、“以点带面”的正面引领。
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数学组经验共享：第一，巧妙使用钉钉和希沃白板开展线上教学，方便将授课内容中的重点内容进行随时标注，引起学生的重视程度；第二，要充分利用好“家校本”中作业批改添加评语的功能，要突出个性化评语点评，发挥好表扬和批评对提高学生学习积极性的语言魅力。
问题反馈：如何提升学生的专注力和自制力？
解决策略：一是建议学生穿校服参与线上学习，保持端正的坐姿，让学生体会到线上学习的“仪式感”，不断提升学生对线上学习的重视程度；二是加强家校沟通交流，下发学生参与线上学习的明白纸，让家长和学生知道线上学习应该做什么、不应该做什么，进一步规范学生参与线上学习的行为。
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英语组经验共享：第一，充分利用“国家中小学智慧教育平台”、“潍坊教育云平台”等学习资源平台中的资源，设计出一系列形式多样的课堂活动；第二，建立师生双向反馈交流渠道，加强师生间的问题交流，快速解决学生存在的各种问题，达到日日清、周周清。
问题反馈：问题聚焦于钉钉平台授课方式选择及使用中出现的卡顿、音量等问题。
解决策略：一是要充分了解钉钉平台中的直播、在线课堂、钉钉会议等方式各自的优势，一句话：适合的才是最好的，选择适合自己授课的，选择更利于学生学习的；二是要大胆尝试新鲜事物，不要望而却步，授课前利用学校的教师群进行调试，熟悉各项功能，保证授课过程的效果。
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小学综合组经验分享：第一，要打破教材常规，大胆向疫情取材，创新体育、艺术授课的内容和形式；第二，要发挥专业特长，开发独创的学科资源，建立山师英才艺术教育资源库，如：小英才“疫”起跳，小英才“疫”起唱，小英才“疫”起画等系列课程。
问题反馈：聚焦学习环境、学习资源等方面的受限问题？
解决策略：一是要根据学科属性，务必提前告知并要求学生积极做好课前准备，如：着装准备、场地准备、器材准备等；二是要考虑到线上授课导致的辅导受限、资源受限、设备受限等问题，精心设计由模仿到创作的分层教学任务；三是在借鉴外部授课资源的同时，要创建属于英才教师自己的特色资源，在后疫情时代进行成果展示。
初一综合组经验分享：第一，针对作业质量不高问题可私聊家长了解情况，进行有挑选性的指导；第二，对作业要求高一些，分优缺点给予学生建议；第三，可采取会议的形式让学生出镜，可录制会议；第四，上完课立刻让学生提交笔记及时检查上课效果。
问题反馈：如何应对作业不能保质保量完成，上课态度不够端正以及课上评论不当、刷屏点赞问题？
解决策略：一是加强作业公示制度，各任课老师讲每日作业完成情况汇总给班主任，对于多学科不写作业的学生，班主任与家长和学生进行视频谈话，了解情况，督促学生完成；二是将课堂听课记录纳入到每日作业中，提交作业时也要提交课堂记录，促使学生上课认真听课并记录；三是规范线上课堂留言板和点赞频率，非必要不留言，将留言板切实用于教学中，发挥互动的作用。
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03学校托底 直面教学攻坚克难
学校线上教学领导小组，结合大组教研、小组集备和巡课结果，直面亟待解决的难点问题，深度调研，统筹部署，攻坚克难，确保线上教学平稳、有序、高质推进。
聚焦上课设备保障
难点一：如何应对“停课不停工”“多孩网课”等原因导致的学习设备不足？
教务主任刘涛支招：第一，突破技术瓶颈，让线上教学具备“直播+回放”双功能，便于不能在既定时间参与线上学习的学生实现择机学习，解除确因外出工作而无法为子女提供学习设备的家长群体和家中多个学生需要错时间、错地点、错设备进行线上学习的家庭的后顾之忧；第二，对因设备延时导致的无法进行线上即时学习的学生群体，教师要有相应的心理疏导策略，并协助学生制定属于自己的课程表，不要因此引发学生对学习的消极情绪以及对家长的抱怨和对家庭的不满；第三，对确因其它因素不能参与线上学习的学生群体，学校会有特殊关爱行动，点对点实现电话授课、视频授课，辅以学习小组联动和后疫情复课后补课等形式，确保学生学习效果。
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聚焦平台技术保障
难点二：如何让钉钉平台为线上教学赋能？
副校长郭光明支招：第一，建议教师使用钉钉办公平台中的直播功能进行线上教学，因其具有“回放”功能，所以能确保有特殊需要的学生进行回放学习和反复学习；第二，建议教研组采用钉钉视频会议功能进行线上集备和大组教研，因其具有出镜功能，所以沟通交流更加畅通，更贴近线下教研效果；第三，充分利用“家校本”功能，对学生作业进行发布和批阅，并标记好“优秀作业”推送学习；针对作业中的错误，用“打回”功能，提醒学生进行改正，教师随后进行二次反馈；第四，想办法为手机、平板等设备设置儿童锁功能，防止学生网课期间进行网络越狱。学校下发的操作使用明白纸，能方便家校协同监控。
郭校长还提出“适合的才是最好的”，建议大家要用一双发现的眼睛，对授课平台多摸索，充分利用辅助功能赋能线上教学，体现信息技术与学科教学的深度融合，不断提升课堂教学效率。
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聚焦教学过程保障
难点三：如何将线上学习对象变“失控”为“可控”？
校长尚杨支招：第一，重视学习习惯的自主养成，把学习场所准备、物品准备、设备调试、坐姿和执笔姿势、课堂收效自我评价等纳入“积分自评”的内容；第二，重视正向行为强化，不纠缠于秩序维持，用适时的鼓励和精彩的授课内容裹挟学生参与课堂；第三，重视课堂互动，师生都要尽可能出镜，能用眼神、面部表情传递信息，能用简单短语或数字智慧交流；第四，重视末端反馈，分享即时学习笔记、作业卷面等“成果类”呈现牵住学生听课精力，并相机进行课堂诊断；第四，重视授课资源的原创，学生普遍具有向师性，教师的亲口授课效果往往优于现成资源的大段推送，平台资源再好也只是“佐餐”而非“主食”；第五，重视讲评机制的运用，发挥班级、校级“学习之星” “作业之星”的激励作用，面向全体，将学生自律自强、积极进取、不畏困难的心理状态调适到最佳。
校长尚杨要求全体英才人提高政治站位，在疫情当下，做好准备打大仗、打硬仗。集中火力研究线上教学效能的提高，勇于在线上集备、课堂效率、个体辅导效果等方面做出创新性尝试，以实现弯道超车。
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从3月11日至3月18日，线上教学整满一周。在这场没有硝烟的战场上，学校以扎实的教学研究为每位老师配齐长枪短炮，每位老师又以最具专业智慧的大爱为每个英才学子披上铠甲，师生同心发力，穿越疫情的重重阻隔，到达更高的知识领地，奔向更美好的生活沃土。
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“英”姿飒爽、“才”高气清；“英”勇无畏，“才”德双收；“潍”有英才师生，与春相约，共同打赢这场“短兵相接”的疫情防控保卫战。 |
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