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导语时间过得很快，转眼间开心就开学3个月了。
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而在这“漫长”的，让人“抓狂”的，兵荒马乱鸡飞狗跳的，孩子无比苦恼父母无比焦虑的3个月中，开心爸爸可谓是经历了很多。
比如因为没有参加幼小衔接，导致开心在自我控制以及遵守课堂纪律方面表现比较差，因为上课不认真坐姿不标准，开心爸爸和开心妈妈已经被叫到学校好几次了，阔别学校多少年再次进入学校，居然是被当做反面典型来批判，真的是有点老脸都挂不住；
比如因为没有参加专门的训练班，导致开心在写汉字以及拼音数字的时候，表现并不好，甚至是有些差劲，全班46个孩子，将近30个孩子的作业天天被老师拿出来表扬，而开心就是那剩下的10几个，次次需要回去强化，不断擦掉重写的......等等。
当然最让开心爸爸感受深刻的，就是大语文的影响，真的是无处不在，连一年级的孩子都躲不过去。不说语文的自我测验试卷就有关于“看图写话”、“看图补充对话”、“对话我会写”之类的关于写作的考察，就连数学上都直接画出了图，让孩子自己出题自己解答。
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很明显，这都是关于大语文中阅读和写作方面最初的考查。
所以，对于爸爸妈妈们来说，如果不能提前培养孩子看图写话的能力，很有可能让孩子在大语文的考查面前“输在起跑线”上。
为什么是看图写话看到这里，可能有爸爸妈妈们会说，大语文要求又是阅读又是写作的，为什么会是看图写话呢？
除了很明显的，看图写话除了考试会考，不仅语文考试会考，数学考试也会考，甚至之后的历史地理等科目也会考这个方面的原因外，更重要的是看图写话是大语文能力的一环，对孩子语言以及书面表达能力的提高，有着非常重要的影响。
对于语文各种能力的培养，是一个长期的过程。
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虽然说一二年级的孩子，字词储备量不是很大，但他们的表达欲望或者说他们的想象力却一点都不少，看图写话呢，就是一个很好的，帮助孩子表达自己思考过程，表达自己喜好，表达自己想象的方式。而且看图写话本身就是写作的一个过程，低年级的看图写话更是高年级写作的雏形，如果孩子能够及早的接触到并且开始针对性的看图写话的练习，对他们之后的各种考试以及各种能力的培养来说，都是非常重要，而且有意义的。
另外，看图写话看上去并不复杂，其实却综合考察了孩子多方面的能力。
比如观察能力，顾名思义，想写出合适的话来，需要孩子看图，并且是仔细地看图，能够看到图中所有的信息点，这样才能用合适的词语组织语言，并且很好的表达出来。
比如想象能力，图上面只是二维的表现，想要写的生动写的精彩，更需要孩子充分发挥自己的想象能力，从图出发但又不完全局限在图上，这样才能写出不一样的文字，才能展现出自己的风格。
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比如表达能力，虽然看图写话是落实在文字上的，但也在潜移默化影响着孩子的表达能力，只有表达得顺畅了，写话才能跟着流畅起来。
等等，所以说看图写话的能力，是孩子自信面对大语文要求的一个基础能力，抓住孩子小学低年级的关键时期，培养他们的看图写话能力，真的能让孩子受益整个求学阶段，甚至是受益终生。
低年级孩子的看图写话如何培养说了那么多，对于低年级孩子来说，看图写话的能力该如何培养呢？
开心爸爸结合北京大学出版社出版的这套《小学生看图写话：1-2年级》，来给各位爸爸妈妈们一些比较实用的建议。
一、认真观察
看图写话，看图是基础。
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只有认真观察了图上的各个元素，并且有规律的组织起来，才能比较顺畅的形成最后的文字。那么，对于孩子来说该如何看待呢？
其实这个问题并不好回答，毕竟不同的图观察的方式以及重点都不一样，在《小学生看图写话：1-2年级》这本书中，作者对每一张图都给出了具体的观察方法，主要体现在每一个看图写话练习的第一部分：我会观察。
作者用填空的形式，引导孩子去观察图中的内容，用问题的形式，带着孩子用正确的方式去找到图中的重点，从而很好的完成观察这一步。
当然观察只是基础的，很多时候还需要孩子在图画的基础上进行合理的想象，在书中作者也用问题的方式来进行了这方面的启发，可以说给了孩子全方位立体的引导，以及思考
二、尝试表达
观察好图后，就需要孩子们尝试着表达了。
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在《小学生看图写话：1-2年级》一书中，作者也是给出了一些简短，但却有条理，包括了“时间地点人物事件”以及“前因后果”等方面元素的句子，帮助孩子们尝试着自己用口头表达出来。
这一步，是孩子们组织语言，理顺逻辑，调整结构的关键步骤，可以说尝试得越充分，到最后写出来的文字就越详细，越通顺。
当然，在《小学生看图写话：1-2年级》这本书中，还有一个“我会填空”的部分，作者在这里给出了短句练习以及长句练习两个方面的练习，给出了短句表达以及长句表达的一些固定的方式，通过让孩子边读边填写关键词的方式，潜移默化的培养孩子的语感，以及写作的基础能力。
三、尝试写下来
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经过了上面两个步骤之后，孩子们就能够自己来写了。
在《小学生看图写话：1-2年级》一书中，作者给出了标准的写作考试方格，帮助孩子从一开始就养成正确的写作习惯，并且在下面附上了写作时间、完成日期等内容，方便孩子了解自己的不足，并且有针对性的改正。
当然，在标准的方格中写作文，还需要孩子有较好的规划能力，不要写了一段话之后发现不对，只能是无奈的删改了；需要孩子有较好的表达能力，不要写得马马虎虎，到时候也是会影响他们最终成绩的。
这些方面，都是可以通过这种练习，逐渐改正逐渐完善的。
四、例文点评
最后《小学生看图写话：1-2年级》这本书还有一个部分，那就是例文点评。
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孩子自己写了文字，写得好不好，哪些地方有改进的空间，哪些地方可以以后继续沿用等等，这是每一次看图写话后的总结工作，而这个工作，作者通过“我要点评”这个小部分体现出来了。
孩子可以阅读标准的例文，从主题，语言，值得学习的好词以及好句等方面给出自己的评价，这是一个对比学习，提升自己的最佳途径。
而通过上面几个方面的练习，才能真的让孩子掌握了看图写话，才能真的给孩子奠定了写作的最初级基础，才是真的帮助他们“赢在了起跑线上”。
最后所谓“善其事必须先利其器”，教育孩子也是这样。
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作为爸爸妈妈们，着急焦虑是必然的，但更多的还是要寻找科学并且有效的方式，针对孩子的薄弱部分进行指导点拨，让孩子知道怎么做，并且知道怎么才能做得更好，孩子的看图写话是这样，孩子的成长更是这样。
文：开心爸爸的日记 图片来源于网络，如有侵权请私信删除，谢谢~ |
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