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Charaben is Japanese Character lunch Box,
is combination of food education and aesthetic education.
关注儿童生长?集食育与美育为一体的花式便当
大家好～明天来到佳佳便当直播间的是华乐坊开创人，何慧群教师！
何教师自食其力，单独一人在2013年成立了东京华乐坊艺术学校，而且一点点将学校的范围扩张，当初曾经具有多个分校区和教学点，学校涵盖的教育内容和业务规模也至关丰硕多样。
明天，就让咱们走进华乐坊开创人何慧群教师，聊聊无关艺术、无关教育的那些事！
Q
A
文华
原创花式便当
达人
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何慧群
华乐坊开创人
缘起特殊事情，转型艺术教育
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欢送何慧群教师做客佳佳便当直播间～我据说您在来日本以前，在国际也是做教育的对吗？
对。我其实21岁就开始从事教育行业的任务了。不外过后我是个体育教师（笑）。以前是在江西省的九江市第一中学，是咱们那里最佳的一所重点中学。入职时也是校长钦点的，所当前来我的父母也常常提示我一定要报答校长的知遇之恩，要怀抱着责任感，尽力造就先生的潜能、参赛获奖之类的。我母亲是一位语文教师，所以遭到她的影响，我对教学任务特别尽心尽力，即便是体育课也在教研方面很下工夫。过后要训练教学根本功，一些口令、示范、讲授等外容，我都会本人揣摩，而后做出成果特别好，能够说我是过后体育教育界的重点造就对象。有时加入教学竞赛，我还要做我本人教师的评委。
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哇，那您这个跨界真的很大了，从体育到艺术。
哈哈得多人也这么说。我以前在国际当体育教师的时分，其实也有做过艺术扮演相干的任务。过后全校上千人都是我来分配，说出去其余人都感觉不成思议，以为体育教师怎么会做艺术教育方面的任务。不外我的确做了，并且还做得很好（笑）。然而完全转行艺术教育，其实也有一个契机。
是您提到的20十二年钓鱼岛事情吗？
没错。过后我从早稻田大学结业后，需求面对就职问题。我本人是守业线路，最先是做中文老师的。然而遭到钓鱼岛事情的影响，在日本的中文学校遭到打击，我就开始思考转型，从中文教育转到其余的标的目的。而后我就思考有甚么内容会不受国内瓜葛情势摆布呢？正好咱们过后的学校在品川，四周得多大型企业，除了学习中文，也有得多人会来征询是不是传授音乐科目，好比二胡、琵琶等，以便利加深与中国人的协作。我就从这里看到了艺术教育的可能性，而且发现四周竟然没甚么针对在日华人小孩的艺术培训机构。因此我就捉住这个契机，创建了华乐坊，从音乐教育逐步拓展到跳舞、绘画教育，一点点将学校打造出来。
这真的是由一次危机诱发的时机。
是啊，恰是由于阿谁事情，我才会抉择转型，而且发现了艺术的共同魅力，也就是它任什么时候候都不会遭到外界的过分影响，能够说艺术是逾越国内的一种气力。
单独创建学校，压力下负重前行
能够简略引见一下我们华乐坊的范围吗？
目前有6个分校和6个教学点。分校的课程内容更为丰硕、综合，并且大少数是依据华人的会萃地划分的，好比东京都、埼玉、千叶等地。除了分校，咱们还有范围对比小的教学地点，也就是教学点，设立的是跳舞这样能够自成体系的科目。
这些教学场地都是租用的吗？
嗯是的。像分校的教学科目对比多，并且有得多需求固定的教学用具好比靶杆、音响，还有大型乐器等等，所以是长时间租赁的。像教学点可能会包孕一些可短时间租用的场地。这些场地的租用破费是很大的，经济担负对比重，所以咱们也只能逐渐扩大校区，根本上是一年开一所。从装修开始，要确保隔音门窗、硬件设施要求之类的。再加之华人租用场地无限制，学校就像这样一点点扩张，推动了10年。
把学校的范围扩大到明天这么大，是有合伙人吗？仍是您本人一集体？
都是我一集体单打独斗啦（笑）。次要是过后在这一行，华人圈子里我是第一个这么做的，所以经营时也很难和合伙人包管有多少资金报答，干脆就本人扛上去。过后真的是“无知者无畏”啊，我就凭着这股勇气，全权驾驭经营教学的标的目的和方案，一点一点走过去。
凭借集体气力扛起全部学校，真是特别不简略。您在这个过程当中有无遇到过甚么难题？能够和咱们分享一下您印象最粗浅的难题吗？
一路走来，难题真的有得多，很难一下子讲出来哪一个是印象最粗浅的。并且得多时分难题不是一个个来，而是一同交错着发生的。好比我一开始在品川的时分，常常会遇到教师到职、师资跟不上，或者先生家长泛起家庭外部问题等等。这些事件会常常重复泛起，只能硬着头皮逼本人去面对，也简直没有功夫惆怅。我当初还记得在品川校区时有个走廊，子夜十二点上班后我就一集体在那里走来走去，走了一个多小时，单独流泪，但为何呜咽曾经忘了。我想，在这个进程里我曾经熬炼出了一种“过滤”的才能，就是在面对难题时不要想着逃避、畏惧或者其余的情绪，迎难而上，先把精神集中在需求解决的问题上再说。这样一来，难题过来得其实也很快。
能够想象到您过后面对难题时的感触了。您在那末难题的时分还可以坚持上来，有无甚么特殊的缘故呢？
我想应该是一种责任感。我带着这个学校团队一点点做大的进程里，亲自领会到其余人对我的信任，有教师们对我的信任，也有家长们对我的信任。来我这里的教师们，不管是寻求经济保障仍是将来职场的生长空间，其实都是对我的一种托咐和信任。而学校早期的家长们有时分会在学费上还价讨价，当初这类状况也很少了，其实就是他们对学校教学品质的信任水平加深了。这实际上是一种相互的信任，由此我也发生了深深的责任感，要把学校做得愈来愈好，进步教学品质与办事、丰硕教学内容以对得起家长，吸引更多的生源来晋升经济实力以回馈置信我的教师们。
学校范围渐增长，瞻望将来更广阔
便利的话，能够和咱们分享一下华乐坊次要的学员春秋层吗？
咱们这里能够说是老少咸宜。最小的学员3岁，最大的七十来岁，以3～8岁的小孩为主。不外近来也有得多三四十岁的成人学员。有些人是要晋升本人的艺术涵养，有些则是宝妈陪伴孩子一同学习，本人学会了之后能够教孩子，也罢黜了等候的时间。此外，六七十岁的白叟们当初也会来咱们这里学习，我也想借你们的平台呐喊下，在日的海内华人，不管是年岁多大都欢送来华乐坊，感触艺术的魅力哦！
没想到老年人学员也得多呀！
是的啊！其实我关注的国际短视频账号里，有人成立了白叟的艺术教育集团，叫“把戏年华”，我感觉真的是太美了，每个春秋都有本人的共同之美，任什么时候候开始寻求精力的升华都不算晚。许多老华裔，孩子安家立业了，更要学会把时间放在本人身上，造就本人的喜好。其实我之前也有尝试过做老年艺术大学，今后我还会在这方面持续致力。目前咱们学校仍是公司法人，但愿当前能够做成学校法人，让艺术之美惠及更多人。
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看来您在创建学校的进程里一定也有得多播种。
的确。我集体来讲，自从做了艺术教育，我本人的格式和认知度都大大进步了。再加之跨国的性质，能够更好地体验两种不同的文明与艺术，在艺术教育的认知度以及理念上都有很大晋升。
那末您对本人和学校的将来有甚么愿景吗？
目前咱们学校仍是华人孩子为主，在招聘教师时我会尽可能选择有过日本留学教训的。我但愿学校的教师们尽量开脱国际的教学理念，引进更多日本的对比先进的教育理念和教学模式，给学员们更为全方位的艺术认知，让咱们学校走出去的孩子们能够统筹两种文明视野，充沛发扬他们言语、身份上的两重文明劣势。为了这个指标，我也会减少日本教师的招聘，带着咱们的孩子打破言语文明的壁垒，走上日本的艺术舞台，乃至走上更为国内的舞台，也更好地宏扬中华文明。
教育成绩将来，艺术点亮人生
在艺术教育行业从事这么多年，您一定对艺术教育感受良深。有无甚么能够和咱们分享的呢？
我感觉艺术自身实际上是一种生命的教育，它能够进步咱们生命的品质。当初的家长们其实比咱们过后要更进一步，开脱了过来那种狭窄的认知，好比学乐器就是弹一首曲子、学舞蹈就是为了扮演一下。当初更多人曾经意识到，艺术关于人的了解才能、社交才能、情感表白与接纳才能等多方面都有极大的益处，能够充沛丰硕人生，拓宽一个孩子将来的更多可能。
您说得真的特别好。关于我们学艺术的孩子和家长们，您会有甚么倡议呢？
我想和家长们说的有两点。一，不要用本人成人的思惟封闭孩子学习艺术的大门。好比有些家长会凭借本人的判别，说孩子不喜爱或者不合适跳舞、钢琴等等，这个实际上是家长本人的认知，实质上是关闭了孩子学习的权益。不如交给孩子本人来选择。二，就是坚持。学习艺术的过程当中，不只孩子要坚持，家长也要坚持。家长们要意想到，不管是学习甚么内容，在孩子的学习过程当中，除了口头上对他们的催促激励，事必躬亲的陪伴也是至关首要的。不要由于“太远了就不去学校了”“功课没时间就不做了”这样的缘故，错过让孩子学会坚持的时机。
关于孩子们，我想说的只要一点。就是我但愿我们可恶的、有秉性的小孩子们，能始终放弃本人的浪漫和无邪，坚持上来。
我想送给孩子们一句话，也是咱们华乐坊的主旨，“教育成绩将来，艺术点亮人生”。我衷心肠但愿，艺术这盏明灯，可以照亮孩子们的艺术人生。
华乐坊艺术学校
东京华乐坊艺术学校，简称华乐坊，成立于2013年，是 chinalinear（华翼国内文明教育团体）旗下、由在日华人经营的首家开设科目最全、专业老师人数至多、日中双语教学的综合性艺术培训机构。
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通过多年开展，华乐坊在首都圈以及周边地域开设多所分校和教学点，具有超500平米的固定公用教学场地和公用跳舞房、钢琴房，针对成人和少儿开设了近15个艺术科目，同时设有艺术考级核心和国内文明交流核心。
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自2018年起，华乐坊陆续获取受权成为地方音乐学院考级（本），北京跳舞学院考级（日本）承办单位。同时，华乐坊亦经营和承办华裔华人少儿春节晚会、东京国内?少年艺术节等大型文明品牌流动以及东京多元交响乐团。
自成立以来，华乐坊安身于进步在日华人艺术涵养和艺术教育程度，并以传承中华文明为指标，坚持“课堂教学、舞台扮演、考级检定”相结合的办学体系，引领在日华人艺术教育的开展，并踊跃努力于推进日中青少年文明艺术畛域的交流。
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