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在我多年的英文浏览推行过程当中，家长们问得至多的就是时间点：
何时应该开始孩子的英文浏览启蒙？
孩子上小学后开始学习英文浏览来不来得及？
初中时，从公立学校转到双语或国内学校，孩子英文浏览才能跟不跟得上？
学校作业太沉重了，没有时间浏览，出国前开始恶补英文行不行？
问我这些问题的家长们大可能是理解英文浏览的首要性，但在公立教育与国内教育间纠结的家长：一方面但愿将本人孩子的中国根打扎实，另外一方面但愿经过晋升孩子的英文才能，让他们拥有国内化的视野。
是先学好中文，再学英文，仍是同步进行呢？是先读公立再转双语或国内，仍是间接一步到位呢？ 时间点？时间点？时间点？
对于时间点，我给大家的倡议是：浏览启蒙越早越好。自出世开始就应给孩子开始磨耳朵（听英文歌曲与儿歌）、亲子共读英文绘本，四岁开启Phonics学习与英文浏览启蒙，五至九岁零碎地进行英文浏览才能的造就，十岁后让孩子具备独立英文浏览才能并应用这类才能去习得其余的常识。
但要铭刻于心的是：不论上不上国内学校，出不出国，小学三年级以前的孩子英文浏览才能的零碎性造就极其首要！
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事实上，小学三年级是孩子从“Learn to Read”过渡到“Read to Learn”的一个症结时间点。
错过了小学三年级前黄金学习阶段，孩子会陷于到“英文浏览的马太效应”，大约只要13%十分致力的先生能挣扎着从中逃离！假如孩子四年级之后才开始学习英文浏览，家长与孩子会为此付出金钱与时间上昂扬的代价，但功效甚微。
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英文浏览的马太效应
1973年，美国迷信史钻研者罗伯特·莫顿借用圣经新约马太福音二十五章的故事提出“马太效应”这个概念，用来解释“已有名誉的迷信家被给予的荣誉愈来愈多，而那些未知名的迷信家所做出的成就则不被不认可”这一景象。
莫顿用这句概括了现今社会中存在的一个广泛景象：好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少。
1983年，多伦多大学运用心思学和人类开展学传授基思·斯坦诺维奇又借用了莫顿的“马太效应”去解释他发现的初期英文浏览才能的差距致使孩子间学术成就进一步拉大的景象：
启蒙阶段浏览才能越强，孩子随后的学习才能越强；
到小学三年级或四年级以前尚无打下良好浏览根底的孩子，在学习其余技巧方面一生会见临应战和困扰。
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浏览的马太效应
斯坦诺维奇说：“浏览才能增长迟缓，会致使孩子在认知、行动和念头方面的负向累积，会妨碍孩子学术才能和认知才能的开展，并影响孩子的学习成就。这类形态继续时间越长，孩子在更多的认知和行动畛域表示会越差。
悲痛地说，这是一个九岁孩子的眼泪：他的同窗们在浏览进度方面曾经挫败了他，浏览将影响他当前所做的所有！”
社会学家丹尼尔·里尼撰写了一本书《马太效应：劣势如何进一步促进劣势》的书增补说，“教育心思学家发现，喜爱浏览的孩子偏向于浏览更多。 浏览有助于帮忙他们成为更好的读者，进一步促进了他们享用浏览的进程。以这类形式，孩子本人发明出一个浏览的良性循环。”
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马太效应：好的越好
浏览根底差的孩子往往厌恶浏览，憎恨浏览往往会让他们浏览次数较少，浏览次数少阻碍了他们浏览才能和学业成就的晋升，使他们在学校里变得更为懊丧。
在没有老师或家长干涉的状况下，堕入这类恶性循环的孩子极可能面临严厉的将来 - 有时乃至不是本人的错误。
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马太效应：差的越差
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小学三年级
为何是症结时间点？
为何小学三年级是症结时间点呢？
由于小学三年级是孩子”从学习浏览Learn to Read”到”经过浏览学习Read To Learn”的一个转机点。
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在低年级浏览启蒙中后进的孩子会不太违心浏览。跟着春秋增长，他们与同龄人的浏览才能差距渐渐增大。
到小学四年级，学校要求少量浏览时，后进孩子低下的浏览才能让他们在大少数科目学习中面临应战。由于从四年级开始，无论是文学、数学、迷信仍是社会迷信，一切科目需求孩子具备良好的浏览流畅度与较强的独立浏览了解才能，不然连课本与习题都看不懂，更谈不上排汇与消化常识。
进而，他们在学校中学习压力愈来愈大，愈来愈厌学，成就愈来愈差…..这类恶性循环让他们与同龄孩子的差距进一步增大。教师们称这类先生为Struggle Readers——挣扎的读者。
20十二年心思学家和施瓦茨钻研员安妮·墨菲在她的一篇文章中指出：“集体学术生涯中最首要的一年是小学三年级。”
她说：“这是先生们症结的一年-从拼读简略的文章与书籍到必需流畅地掌握对于太阳系、土著美国人、美国际战的文本常识。 没有疾速，流畅浏览才能的先生在这个时辰开始后进。
对大少数先生来讲，浏览才能的差距将会持续拉大。这个故事常常泛起的情节是：由于浏览式学习模式主宰着教学，三年级在浏览上的挣扎将致使四年级落后生在学习上进一步退化。
虽然他们同窗正在利用流畅的浏览才能去获得新常识并积攒更多的新辞汇，但浏览后进者可能会开始不肯意读书，以防止浏览发生的自我懊丧。”
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纽约大学亨特学院社会学传授唐纳德·埃尔南德斯在20十二年进行的一项钻研发现：不足浏览才能的三年级先生成为高中停学者是其余先生的四倍。
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假如你不注重三年级的马太效应
由于家长与学校注重水平的不同，从幼儿园阶段起先生间的英文浏览程度将逐步拉开。
有一些中国度长十分注重孩子的英文浏览，早早参预孩子的浏览启蒙，为孩子提供浏览辅导和丰硕的书籍，天天要求孩子在家浏览二非常钟。
这些孩子的英文才能将愈来愈好，到三年级时部份孩子英文的浏览才能有可能达到GE5.0（美国小学五年级均匀浏览程度），有的乃至达到GE9.0。
启蒙越早，孩子与美国同龄先生的差距越小。
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美国小学三年级先生英文浏览才能散布
但是，这些注重英文浏览的家长只是百里挑一，大部份家长并无意识到初期英文浏览启蒙和建立性干涉的首要性。
从过来我获取的北京、上海、深圳、宁波与杭州的先生Star Test 浏览了解测试成就来看，中国小四至高中的先生的英文浏览才能差距其实不大，规模在GE1.0-3.5之间。
这一景象的面前，部份缘故是由于公立学校的英文教学是以考试为导向，而不是以浏览教学为中心，所以这些先生在学校没有获取良好的浏览才能造就。更首要的缘故是家长不注重，没有付出时间与精神。
自孩子一出世开始，家长就能开始英文浏览启蒙,但得多家长不知道英文浏览启蒙的首要性或者没有才能去帮忙孩子，所以甚么都没有做。假如这些先生始终就读公立教育体系，走应试这条路，最初在国际读大学，留在国际任务，英文浏览才能好坏的问题将影响不大。
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但若家长方案将这些先生从公立学校转到双语或国内学校，乃至间接送到国外留学，而他们方案去的学校又是那些十分注重先生英文浏览，学术谨严的名校。
这些英文浏览才能差的先生就会变为Struggle Readers,不能不面对“马太效应”的影响：一方面他们将接受微小的学业压力，另外一面被卷入因本人浏览才能差而发生的恶性循环。
前段时间我学生还曾庆幸儿子Alex二年级时从香港的公立学校转回了国内学校。假如小三时转任何香港的国内学校，孩子有可能考不上。
虽然Alex自二岁起就读北京英国学校的幼儿园，回香港后只是读了一年公立，但香港国内学校的英文浏览、写作和其余的科目要求都很高。晚请求一年，他与同年级孩子的差距会越大，Alex当初读8年级。
以Social Study为例，小三上学期他非但学了五大洲、四大洋，还学了如何根底的人口散布统计。上个月，他们学习经济学，理解供应、需要与价钱之间的瓜葛（他爸是上大学时才涉猎经济学）。孩子需求经过浏览或者视察，写出真正的案例，阐明这三者之间的瓜葛。
Alex选的案例是太阳镜和葡萄:太阳镜的供应变动不大;夏天需要减少，太阳镜的价钱会减少;冬季需要十分少，太阳镜的价钱会降落。葡萄的需要一年四季不会有太大变动;秋天葡萄供应减少，价钱会降落;葡萄产量小的时节，价钱会减少。
小3学年的迷信课上，他曾经学习了两栖植物、矿物资、声响与人，当初开始学人体的身材构造。
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这些科目对他英文浏览的流畅度、了解才能、写作才能和辞汇量有很高的要求。假如英文浏览才能差，他基本没有方法跟上外教教师的教学进度。
下列面的辞汇测试与练习为例，有的我考GMAT的时分才背过，但这些辞汇曾经少量泛起在他们的各科浏览资料中。浏览、浏览，仍是浏览！过不了这一关，孩子天天都是泪！
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每周的辞汇测试
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词根与词缀练习
因此，孩子爸曾感叹：假如Alex小三或者小四转，不单是英文浏览，在英文写作、迷信、社会迷信等科目，他一定会后进于其余同窗，孩子会压力山东大学！
所以，假如你的家庭侧面临下列的状况：
1.孩子曾经在国内学校或双语学校就读，但孩子英文浏览根底十分差；
2.方案小学三年级后将孩子从国际公立学校转到出名双语学校或国内学校，但孩子以前没有任何英文浏览的根底；
3.方案间接从国际公立学校到国外名校就读，孩子虽然规范化考试成就好，但英文浏览才能差；
请当真思考一下：当你的孩子与那些拥有良好英文浏览才能的孩子在同一个班时，他将面临甚么样的学业压力与应战？假如家长和学校不克不及提供踊跃帮忙，这对他将来的学术成就会有甚么样的影响？家长和教师应该如何去帮忙孩子？由于，这不该该是孩子的问题，也不该该是他一集体的和平，你们应该参加，与他并肩作战！
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