幼儿上网课，不该落入方式主义窠臼

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受疫情影响，3月以来多地公布复课通知，中小学转为线上教学。但是，一些幼儿园也跟风转向线上教学，诱发不同探讨。“家长慌手慌脚，孩子基本坐不住”是许多家长对幼儿上网课的直观感触。从视力维护的角度登程，眼卫生专家也不同意幼儿承受线上教学。（4月13日 红星旧事）
开设幼儿网课的面前，既有幼儿园对完成教学指标的考量，也有撑持经济支出的需要。由于疫情缘故，无奈正常发展线下教学，幼儿园支出增加，为防止向家长退费或者尽可能少退费，让幼儿上网课成为了不得已之举。
但幼儿上网课与其所处阶段的身心特征，可能南辕北辙。强扭的瓜不甜，3-6岁的孩子爱玩爱动是秉性，处于居家形态流动规模和玩乐名目本就无限，在这样的状况下，还要寻求方式上的“上网课”，更显得没意义。
幼儿教学讲究专业“战略”，很大水平上离不开一套能互动、能参预的游戏机制，隔着一道屏幕，让孩子们面对立体化的教师和小火伴，恐难言成果，反而还可能形成孩子留意力扩散。
疫情下的幼儿养育与教学，对家校合作提出了更高的要求，必需机动灵敏，切忌落入方式主义窠臼。需求明白的是，幼儿阶段的教育重点不在于孩子播种多少真实的常识，造就自理技巧、保障身心安康才是重中之重。既然是居家形态，这一工作天然更多地要由家长来“接力”。家长也无妨好好利用这段时间造就孩子良好的糊口习气，教会孩子一些根本的糊口技巧，激励他们在家适量地发展静止。
固然，幼儿线上教育这个问题也不宜“一刀切”，假如方式与内容妥当，网课也能对居家时代孩子们的生长有所助益。孩子们的正常糊口不克不及彻底被居家隔离按下暂停键，让孩子放弃学习和探究的形态，比“上课”更首要。特殊时代，家长和幼儿园要协作联动，探究真正合乎幼儿身心特征的形式办法，能力达到精准施策、迷信育儿的目的。
（作者系重庆大学先生）