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21世纪经济报导记者 王峰 北京报导
北京白领黄洁（化名）在任务三年后，做出了一个首要抉择：她要分开北京，回老家守业。
虽然支出不错，但没有户口，短期内买不起房子，让刚刚成为母亲的黄洁下了信心。“比来几年轻家开展得很好，我置信一定能找到时机。”
独一纠结的是孩子的教育。虽然县城的学校硬件设施很先进，但老师简直都是当地人，得多还曾是黄洁的中学同窗。“他们当年高考考进了当地的师范学院，简直是分数线最低的本科院校。”黄洁说。
“当年高考时，他们是和我竞争的得胜者，如今却要来造就我的孩子。”她说。
老师是教育的中坚气力，有高品质的老师才会有高品质的教育。因此，只要造就出更高品质的根底教育老师，能力更好造就将来的人材。
近日，教育部等八部门公布《新时期根底教育强师方案》（下称“强师方案”），提出到2025年，师范生生源品质稳步进步。
这是一项零碎性工程，既需求晋升师范院校品质，也需求进行师范教育体制变革，还需求另辟蹊径减少高品质老师人材供应。
强校帮扶协同翻新
在教育部4月14日的旧事公布会上，教育部老师任务司司长任友群引见，目前全国有215所师范院校、500多所非师范院校参预老师造就，根本造成中国特色老师教育体系。
但师范院校的办学程度、保障程度仍待增强，办学前提有待改良。
“师范教育办得好欠好，很大水平上抉择着老师队伍素质高不高、教育事业开展强不强。”任友群说。
强师方案提出，重点反对建立一批国度师范教育基地，发展国度老师队伍建立变革试点。实行“十四五”教育强国推动工程，反对50所摆布师范院校增强教学科研设施建立。
教育部老师任务司担任人在答记者问中指出，每校反对1亿元，这将完成新世纪以来国度层面在初等教育严重专项中，专门面向师范院校和师范专业建立进行的最大范围投入。
这50所院校是如何挑拣的？
国度开展变革委社会开展司司长欧晓理在公布会上说，“在地方层面，将6所教育部部属师范大学整个归入了反对规模，打造师范教育的领头雁、排头兵。在中央层面，反对每省建立1-2所中央重点师范院校，推进各地增强急需老师人材造就，增进区域平衡开展。”
“2021年至2022年，咱们前后反对了32所优质师范院校建立，相干建立名目正在稳步推动过程当中。”他说。
强师方案还提出，建设老师教育协同翻新平台。“由一批高程度师范大学组团帮扶30余所中央单薄师范院校，晋升欠兴旺地域老师造就保送才能。此外，由高程度老师开展机构组团反对国度农村复兴重点帮扶县老师开展机构，晋升外乡化老师专业开展‘造血’才能。”任友群说。
另外，强师方案反对部份办学历史悠长、品质优质、效益显著、中央开展急需的师范初等专迷信校升格为普通本科高校。
西南师范大学校长刘益春以为，国度正在踊跃推动“双一流”建立，中央政府也出台了许多拥有中央版性质的“双一流”建立名目，各级政府要将这些重点建立名目资源向老师教育歪斜。
减少优质师资供应
吸引更多优秀生源报考师范专业，是老师教育开展的首要要素。
一名教育学专家告知21世纪经济报导记者，实际上，近20年来，我国师范专业生源品质的确曾明显下滑。
这与一系列要素无关：既有社会环境要素，老师支出待遇不高，社会尊荣感不强；也有体制机制要素，师范教育再也不收费、师范生结业再也不包调配、需求考试能力获取老师资历等。
近些年来，跟着老师位置晋升，老师教育体制变革深入，教育部老师任务司司长任友群告知21世纪经济报导记者，师范院校生源品质在显著晋升。
如何进一步晋升师范生生源品质？
福建师范大学校长王长对等人撰文指出，要完美师范类专业招生轨制。
一是应坚持提前批次录取，同时减少面试考查环节，重点调查先生的综合素质和从教兴致，从源头把好品质关。
二是可实施二次选择轨制，能够给予包罗自费造就在内师范生退学后再次选择的时机，经过分流造就，完美退出机制。
三是实施二次提拔轨制，从非师类专业提拔先生转读师范类专业。多管齐下，既无利于遴选适教乐教先生，又能促使初等师范院校非但重视招生并且重视造就。
师范院校以外，高程度综合性大学发展老师教育，减少了优质师资供应。
目前，一些高程度综合性大学成立了老师教育学院，从次要从事老师培训，间接造就根底教育老师。
好比，清华大学教育钻研院为清华大学本科生开设了教育学本科辅修名目，为各级学校保送新技术配景下的高品质老师和教育办理者。
清华大学理科资深传授谢维和引见，近几年遭到国际外疫情、经济、社会观点等要素的综合影响，到中小学任教逐步成为包罗综合性大学结业生在内的高校结业生的抢手待业选择之一。
他以为，根据这一趋向，将来综合性大学结业生中还继续会有一定数量的先生选择到根底教育学校从教，拥有就读老师教育专业的念头与需要。
上述教育学专家也对记者表现，近些年来一些老师教育变革，正让师范专业和老师职业重获吸引力。
这凸起表示在：实施师范专业认证政策，获取“三级认证”专业的结业生将间接获取老师资历证，卓着老师造就方案2.0这类高端人材方案会吸引优秀人材，根底教育老师的事业单位体例吸引寻求不乱的先生。
吸引优秀生源与晋升老师久远开展才能一脉相承，学历晋升是首要方面。
教育部数据显示，2020年，全国初中兼任老师钻研生学历比例为4.0%，普通高中老师钻研生学历为十一.5%。
强师方案提出，推动高素质复合型硕士档次高中老师造就试点和自费师范生攻读教育硕士变革，持续实行乡村学校教育硕士师资造就方案，扩张教育硕士、教育博士招生方案等，深入本硕一体化设计，晋升老师造就档次规格。
增强老师工资待遇保障
进步老师待遇，是进步老师队伍尤为是欠兴旺地域老师品质的必选项。
北京师范大学团队在20多个省分100余个县调研发现，根底老师队伍构造与品质存在显著差别，欠兴旺地域的老师“招不来、留不住、教欠好”的问题仍然凸起。
国度统计局数据显示，2019年，中小学老师均匀工资为97681元，仅略高于城镇待业人员均匀工资90501元。
强师方案提出，增强老师工资待遇保障。切实解决拖欠义务教育老师工资和欠缴社会保险费、职业年金、住房公积金等问题，片面落实义务教育老师均匀工资支出程度不低于本地公务员均匀工资支出程度要求。
“继续抓好义务教育老师工资待遇落实，被屡次写入政府任务讲演。应该说，近几年来国度力度在逐年加大，堪称是捉住了不乱老师队伍，吸引更多的人材投言教育事业的最为症结的问题。”国度特约教育督导员、广西柳州市教育局原局长撒忠民说。
撒忠民对21世纪经济报导记者表现，他在发展对政府执行教育职责的督导评价时，老是会强调义务教育老师工资待遇问题，“实际上，只有中央党委政府足够注重，这个问题是彻底可以解决的”。
北京师范大学副校长周作宇在公布会上引见，北师大发展“启航方案”，自筹经费对根底教育一线的老师，特别是在县级及下列的老师给予一定的经费反对，最高嘉奖10万元。
2020年，入选“启航方案”的先生有300多人，到县级及下列根底教育畛域待业的结业生人数是过来五年均匀数的两倍。2021年“启航方案”的总嘉奖金达1357万元，签约到县级及下列地域的人数较2020年进步了59%，返回中西部欠兴旺地域的人数是2020年的2.6倍。
任友群在公布会上引见， 将实行优师方案,由教育部属师范大学和高程度中央师范院校每一年为脱贫县、中西部海洋疆域县造就1万名本科档次师范生。
“这些师范生学习期间享用‘两免一补’（罢黜学费、免缴住宿费，补贴糊口费），结业后整个到定向县任教。”他说。
（作者：王峰 编纂：包芳鸣） |
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