疫情中，一场线上教学的“上海试验”

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2020年从天而降的疫情，让线上教学第一次来到师生背后。如今，两年过来，上海疫情东山再起，再一次将学校课堂从线下搬到了线上。但比拟于2年前的镇静无措，如今的线上教学曾经大不相反。
在上海市宝山区宝虹小学，一系列数字化软硬件的运用，正在帮忙学校的教师们打破隔在师生背后的那块屏幕，让先生更沉迷地学习，让教师更粗疏地教学。
在宝虹小学语文教师冯晓晴看来，数字化技术的运用，让线上教学愈来愈接近线下教学的气氛和情境。当下，技术仍需求战胜的难题在于，物理距离带来的情感距离。
“线上教学和线下课堂不同的一点在于同伴间的交流。”在冯晓晴看来，跟着先生春秋的增长，他们会愈来愈关注同伴瓜葛，“如何能力帮忙师生放弃亲密的分割和沟通，是将来技术需求面临的人文应战”。
钉钉将来宝，打造生动课堂
“两位小数减两位小数，差多是……”在上海市宝山区宝虹小学四年级的课堂上，数学教师沈天呈正调用钉钉将来宝的推送功用，将PPT中的问题推送给正在线上听课的先生。10秒不到，一切先生的答题状况便曾经汇总成一组数据，泛起在他的零碎后盾。


作为一位阅历过2020年线上教学的年老老师，这一次从新走进线上课堂，沈天呈最直观的感触是：“在线课堂的互动性更强了。”
“2020年的时分，大家对直播课的了解，仅限于在电脑前给先生上课。”由于不相熟平台的操作，平台自身也不足互动功用，教师们只是单纯借助电子装备，反复线下教学的操作。但因为脱离了线下教学环境，课堂成果其实不现实。
如今，所有变得纷歧样。跟着AI等技术的参加，线上课堂正变得愈来愈生动。
宝虹小学往年采取了钉钉将来宝作为线上直播上课的平台。钉钉将来宝中集成有推送、粉笔、投屏、举手、连麦等一整套课堂互动小功用，它们帮忙老师复原了线下教学场景，给先生带来沉迷式的学习体验。
推送是沈天呈罕用的一个功用。经过这一功用，教师可以向先生推送各种习题，并失掉实时数据反馈。不只如斯，在先生端，零碎还能够按照答题状况，自动解析缘故，帮忙先生查漏补缺。
“比拟线下教学，线上教学师生互动的时间只要20分钟，”沈天呈告知记者，如何从屏幕前抢夺孩子的留意力，始终是老师们线上教学的难点之一。如今线上教学各种各样的互动功用无效解决了这一点。


在课堂上，教师能够像线下同样，约请先生上“黑板”。经过零碎自带的“粉笔”功用，教师将指定先生的答题进程实时展示在屏幕上，和一切先生一同观看、探讨。他说：“虽然还无奈百分百复原线下教学的场景，但数字化软件的运用，确实让课堂变得更为生动。”
一块墨水屏，点亮教学盲区
在线上教学中，虽然教师能经过视频和先生“面对面”，但视频以外的空间，往往成为教师们的教学盲区。课堂以外，少了教师的监视和陪伴，一些先生不免生出惰性，学习的踊跃性和被动性难以包管。
“一开始在线学习的时分，我就发现一些孩子在家会偷懒，欠好好预习，”冯晓晴说，“课上诵读课文的时分，读错的生字一大片。”


很快，冯晓晴想到利用班级配备的墨水屏来解决这个问题。墨水屏是宝虹小学配备给四年级1班先生的智能学习本，由腾讯功课君与MagicPie定制。墨水屏中内置无数字教材等教学资源，还有得多无意思的小功用，“测一测”就是其中一个。


“它的配景有点像拼图。”冯晓晴引见说，每块拼图里都会显示一组生字。除了课文里学到的生字外，还有两三个同音字或字形相近的字。先生需求按照零碎给出的读音，选择正确的字。只要答对能力进入下一题。“就像是一个闯关游戏”。
按照“测一测”的游戏特性，冯晓晴将这项功课设计成为了一场比赛。在实现的根底上，要求班级的先生把实现“测一测”所需时长拍照上传，进行全班大比拼。破费时间最短的先生将成为应战赛的擂主，获取额定的奖励。“花的时间越短，象征着先生对生字的相熟水平也就更高。”冯晓晴说，“这类形式不只乏味，也能激起先生的兴致，让先生自发地去学习”。


前不久，冯晓晴还利用墨水屏中的凋谢式功课功用，帮忙先生造就浏览兴致。
“在线下课堂，得多教师会给先生安插一些课外浏览工作，”冯晓晴说，“但先生真的去搜一搜、看一看的有多少？”借助墨水屏的凋谢式功课零碎，教师能够将本人精心挑拣，通过二次加工的浏览资料推送给每个先生。
“好比作揖，对古代小先生来讲有一定了解难度，”冯晓晴说，“拔出曾经一些图片后，他们就更好了解了。”在她眼里，除了图象，视频、音频也是帮忙先生更好了解浏览资料的优秀素材。


经过对浏览资料进行精选、重组、编排和融会后，先生的浏览兴致被激起了，浏览品质进步了。冯晓晴说：“关于咱们教师来讲，信息技术其实帮咱们完成了传统纸质浏览难以达成的教学愿景。”
智能化功课零碎，打造教学闭环
除了课堂互动、课前课后的预习、温习，课后功课作为教师理解学情的首要阵地，也被参加宝虹小学的重点关注名单。
作为上海市教育信息化标杆校、上海市数字化转型试验校，在日常线下教学中，各种各样的功课反馈零碎曾经在其中发扬效用。而在此次线上教学中，按照不同年级的特征，学校也给师生配备了不同的智能教学功课零碎。


例如，三年级的“智慧功课”，能够协助教师们跟进功课辅导，补救在线教学时先生辅导不迭时和老师批改反馈难题的问题；针对四年级先生的“三个助手”平台，则聚拢了市级优质教育资源库，让老师的备课、教学进程，先生的学习、功课练习进程，变得轻松；五年级智顺应平台，则能够帮忙教师精准剖析先生的学习效果，进步教学品质，帮忙先生减少学习效力。


“‘三个助手’更像是先生的随身小教师。”沈天呈引见说，基于AI技术，“三个助手”分为备课助手、教学助手、功课辅导助手三个功用，可以按照先生本身的学习状况，推送共性化的功课内容。零碎还将按照先生的功课状况，对先生各项学习才能进行剖析，造成长时间的学习档案。
关于教师来讲，“三个助手”就相似于一个数据剖析师。每次先生做完标题问题后，“三个助手”都会将先生的答题时长、正确率和答题时间段及时反馈到教师账号中，帮忙教师理解先生常识点的掌握状况。
“好比说5道题，先生10秒就选完了，那确定是乱选的。”经过零碎给出的相干数据，教师能够更好地理解先生的学习形态、常识点的掌握状况，并据此推出共性化的辅导计划。
能够说，从课前预习到课后功课，从课外浏览的拓展延长到评估辅导，数字化伎俩正帮忙教师们完成线上教学的运用闭环。
记者／IT时报记者 范昕茹
编纂／ 郝俊慧 挨踢妹
排版／ 季嘉颖
图片／ 采访对象提供
来源／《IT时报》大众号vittimes