孩子看书只看图不看字，能无效果吗？家长该怎么疏导？

多奶糖

得多家长发现本人处心积虑给孩子买了各种各样的书，后果孩子只看图，不看字，一本书几下就翻完了。
这让人颇为困惑，孩子这样算浏览吗？会不会影响了解？要不要疏导呢？
别急，明天就跟大家聊聊孩子浏览这件事。
孩子爱看图不爱看字是常态俗语说，一图胜千言，在孩子的眼里更是如斯。
据权威著述《汉语儿童初期浏览与读写才能开展钻研》记载：迷信家对4-6岁儿童的浏览习气进行钻研，发现独立浏览时，孩子发现并浏览丹青的均匀时间是0.十一秒，而浏览文字需求的均匀时间则长达3.42秒，后者是前者所需时间的300多倍。

同时，在均匀每页书8.81秒的浏览时间内，孩子看字的时间只要2.15秒，其他时间都是在看丹青。
可见，孩子天生就容易关注到丹青，并且对丹青有着浓烈的兴致。
孩子爱看图多过看字，并不是好事得多父母会耽心孩子只看图不看字，会影响浏览的成果。
其实，从丹青中获得信息更简略快捷。
从浏览文字到了解文字的意思需求一个转换的进程，这往往需求较多的常识贮备，难度太大就容易打击浏览热心。
对孩子来讲，绘本中的“丹青”是比文字更明晰的符号。经过看丹青，孩子很容易就可以了解画面的内容和意思，乃至能够疏忽文字间接进行浏览。
以绘本《我的情绪小怪兽》为例，情绪是笼统的，难以鉴别。但孩子却能够经过视察色彩和心情来感知小怪兽们的情绪，从而理解甚么是高兴、哀伤、愤恨等，进而学会表白本人的情绪。
能够说，恰是丰硕多彩的丹青，筑起了孩子们颜色斑斓的童年。
孩子的浏览才能是按部就班的美国塔夫茨大学儿童开展心思学传授，浏览与言语钻研核心主任玛丽安娜?沃尔夫在《普鲁斯特与乌贼：浏览如何改动咱们的思惟》中提出了“儿童浏览开展的五个阶段”：

第一阶段：6个月—6岁：浏览豫备期the emerging pre-reader
第二阶段：6岁—7岁：浏览老手the novice reader
第三阶段：7岁—9岁：初步了解the decoding reader
第四阶段：9岁-15岁：通顺浏览the fluent,comprehending reader
第五阶段：16岁以上：专业读者the expert reader
玛丽安娜提出，在孩子6岁之前都处于浏览的豫备期，太早去教孩子浏览识字，其实不合乎孩子的生理法则。
在孩子6岁之前，亲子间的互动、日常糊口的积攒、绘本的丹青都是很好的浏览启蒙。
经过启蒙，孩子首先积攒的是听力辞汇，再缓缓将听到的词音和文字进行对应，实现识字的进程。
《汉语儿童初期浏览与读写才能开展钻研》的另外一项钻研标明，当孩子逐步长大，识字量和浏览教训不停减少，孩子会逐步开展出良好的文字认识。
这时候，他们会更多地关注文字，并将文字和丹青结合起来了解，从而改动只看图的浏览形态。
亲子共读有助于孩子养成继续浏览的习气不管是看图仍是读字，浏览的目的在于帮忙孩子了解其中的意思，并播种乐趣。
有钻研证实，比拟于独立浏览，亲子共读时，孩子的了解才能更强，也更易爱上浏览。
由于对学龄前的孩子来讲，他们的浏览量和识字量都对比少，很容易遇到不意识的字或不睬解的情形，假如硬要孩子靠本人去了解，孩子极可能中止乃至保持浏览。

相同，在亲子共读时，家长的讲授很容易帮忙孩子建设声响+丹青之间的分割，浏览进程更为顺畅，更易了解绘本的内容。
另外一方面，孩子关于感触是十分敏感的，即便他们健忘了共读的内容，也一定会牢记亲子共读时与父母相处的美好觉得。
固然，这不是说父母要永久陪孩子读书，而是在孩子还不相熟浏览的时分，给予一些陪伴和疏导，让孩子发生浏览的兴致和决心，进而造就继续浏览的习气。
在0-6岁的浏览启蒙期，丹青是孩子意识世界的窗口。跟着春秋和浏览量的增长，孩子会逐步实现从“丹青浏览”到“图文共读”的过渡，所以家长不要焦急，要给孩子生长的时间。