一场科技与教育的“翻新试验”

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6月当时，就是寒假，以往在操场上会萃的学子纷纭回家，教室空了，假如是在学期内，先生的课程会从早上8点开始，直到下昼5:40完结。在这个7月初的黄昏，朝霞洒在教学楼墙壁上，校园显得非常安好。
这里即是山东省271教育团体旗下的潍坊试验中学，建成10年无余。假如是在学期内，你或许会看到这样的一幅现象，师生拿着华为平板C5在课堂互动，也多是在独特赏析作文，在这所有的面前的配角，是华为终端与山东省271教育团体协作推出的智慧课堂解决计划。
这一智慧课堂解决计划如同一场科技与教育的“翻新试验”。

文 / 周松白
▲视频：《智慧课堂 科技赋能》

当代智慧课堂是怎么样的
咱们所讲述的故事的产生地，十几年前，仍是一片滩涂，而当初，这是在本地以“智慧课堂”闻名的潍坊试验中学。时至今日，潍坊试验中学的履行校长唐培森还记得首次到达的感触，先是：怦然心动，再来即是：艰辛斗争。
每一个个教育的开荒者都会不停思考，怎么样的教学能力贴合当下的时期精力？在唐校长和众育人者的试探之路上，智慧课堂解决计划即是这样的一个风向标。
作为语文教师的陈晓回想，之前的无纸化教学顶可能是老师使用PPT讲课，从传布学的角度来说，远未脱离“单向传布”的形态。而在华为平板C5上，她能够向先生发送习题，与先生互动，先生也能够给她反馈得多信息，从一开始的不顺应，到随心所欲，陈晓只花了一个月的时间。

▲陈晓在用智慧课堂备课
李辉是潍坊试验中学的一位数学教师，她在2008年加入任务，曾经教了14年数学，在她手上，曾经带过5届先生了，目前正在教高三先生。高考刚完结，全部教学组的人都松了口吻。除了陈晓所说的“交互”，“共性化”是李辉对智慧课堂最大的感触。
据李辉引见，在智慧课堂零碎，教师们能够进行“分层化”教学，有的先生根底弱，教师就能向其推送一些辅佐性学习材料。关于功底深挚一些的先生，他们能够拓展更普遍的畛域，这时候，李辉便会将数学史作为资源推送给他们。也有一些孩子学习才能、速度都很强，他们将收到李辉独家挑拣的高阶习题资源。因为平板C5反映速度很快，先生的学习效力也大大进步了，这也使老师的教学任务变得更为便捷、轻松。
2017年，李辉缓缓开始接触智慧课堂，在以前，她顶多用到多媒体辅佐教学。最先登上讲台的时分，李辉上课只要一支粉笔一块黑板。而到了当初，有了多媒体，还有了软件，她也有了更多的思考，她深信本人要将以报酬本的理念贯彻究竟。

这块屏幕怎么样改动教育
这不单单是一块屏幕，华为平板C5与智慧课堂软件零碎高度融会，让师生之间发生衔接，让教学变得更为拥有想象力。
智慧课堂解决计划又如何做出了差别化？履行校长唐培森表现，他们提出了老师空间-先生空间的概念。使用华为平板C5，师生能够进入丰硕的教学场景，教师能够实时备课，先生能够实时地学习。在老师空间里，教师们能合作进行内容的创编，教师还能够和先生互动，进行教学。关于先生来讲，他们所需，在很大水平上失掉了知足，能够查阅课程表待服务项，工作列表，乃至能够查阅天气、旧事。
“比平时做的标题问题更为丰硕，有了更多纷歧样的题型，做了之后，还能立马出谜底，错题还有解析”，学校李木子同窗这样形容本人使用平板的感触。
“用华为平板C5翻看线上零碎是我天天都会做的事件”，学校初一13班的李欣这样说道。

▲作文课上的李欣
语文是她最喜爱的科目，李欣慰欢浏览教师在零碎上给她推送的一系列文章，经过华为平板C5，李欣还经常加入各种小组流动、探讨环节。其中，抢答环节最使她兴奋不已。
“每次到了抢答环节，教师在零碎里出题，咱们就会在平板上点击”，李欣回想，当教师一声令下，大家分秒必争地解题，课堂的气氛很快就进入了低潮，李欣慰欢这类沉迷式学习的感触。
在抢答环节，最首要的就是拼手速了，只有先生奋力点击屏幕上的白色抢答键，谁先点到，谁就具有先答的权益。据开发人员引见，抢答功用从一开始其实不存在，是先生、教师们在使用智慧课堂进程提出的新设法。
吉德坤来自学校高一年级十二班，他称本人是个再普通不外的先生，只要在谈及本人最喜爱的学科政治时，吉德坤的眼睛才亮了起来。每次在开课前，教师会先进入零碎将学习资源和课件推给同窗，在次日上课时，教师率领吉德坤所在班级的同窗梳理常识点。

▲吉德坤正在课上做条记
一次在学习中国特色社会主义轨制时，教师在平板上给吉德坤和同窗推送了一系列的常识视频。经过语音和图象的安慰，吉德坤对常识点的印象更为粗浅了。不单单是政治，语文、数学这样的大课，还有音乐、体育、美术也会波及此类教学形式。
而在先生端上，每个先生的实际状况和需要都纷歧样。在华为平板C5上，每个先生可以自主地选择本人的等级，而后按照本人的等级来进行学习。教师也能经过直观的数据发现先生存在哪些方面的短板，从而对先生进行“精准培训”。

科技，让教育更美妙
“我想，智慧课堂的理念是让教育更迷信，让学习更共性，让教师成为学习的专家，让先生成为本人的教师”，谈起智慧课堂的初心，作为与华为终端协作推出智慧课堂解决计划的271教育团体方深度参预者王鑫表现。
王鑫解释，这一套零碎自出世起就被定义为“高度自主研发”，只要自主研发，设计者能力更好地为师生办事。当教师经过华为平板C5发生了一系列数据，设计者能够按照这些数据及时理解用户的需要，从而响应、解决。
在王鑫看来，潍坊试验中学多年来一直选择华为平板C5，最首要的有几点缘故，一是过硬的硬件质量，平板作为教学工具，天天要高频使用，华为平板C5的毛病率处于低位让大家更省心，更专一在本人长于的智慧课堂软件开发上；其次是装备管控的成果，基于华为HEM平台凋谢的400+底层API接口，ISV火伴南京领创帮忙中学把平板打形成一个不受互联网搅扰的纯洁学习终端，让处于青春期，自制力差的先生更为聚焦学业。
在双减政策的大配景下，智慧课堂倡导“以报酬本”，与时期精力同行，如陈晓、李辉所言，在分层化的模式之下，先生不需求去做一样的、反复性的功课。老师会按照先生个体的实际状况来安插功课，让他们从沉重的信息中解放出来，让教育变得更为有的放矢、因材施教。

▲数学课上的功课讲授
李欣表现，本人这几年所承受的教学始终是线上与线下相结合的。到目前，他们上课以纸质课本为重，在华为的终端上，同窗们能找到得多共性化的资源，经过自主选择，自主排汇，实现课业的晋升。
在智慧课堂，先生还能够自评。有一次，李欣在实现了一个小学习指标之后，给本人在零碎上打了一个较高的分数，那是一篇半命题式的人物作文，叙说对象就是本人的爷爷，教师在看过这篇作文后，当堂表彰并激励了她,还将其作为范文同屏到一切人的终端上。连着数据，在一块块华为平板C5上，教师和同窗流利地浏览了李欣的文章。
李欣记得，大家之后还在零碎上对她的作文提出了修正倡议，传送到李欣这边，从屏幕上，她能明晰地看见大家修正的痕迹，这让她很有成绩感，本人“不单单是在实现一个功课，更是在实现一幅作品”，且跟同窗变得更为密切了。

▲李欣和同窗们在一同探讨
有了“智慧课堂”解决计划的珠玉在前，眼下，271教育团体正在与华为终端严密协作，开发基于HarmonyOS的智慧课堂翻新教育场景，例如基于华为HarmonyOS的加强组播技术，完成一对多的课件散发，时延比传统形式升高70%以上（该数据来自研发试验室测试），以及多对一的实时同屏，多个先生的学习效果能够同时投放在课堂大屏进行比较，让教学变得更为直观。
回忆起这几年，李辉感叹：其实老师自身其实不在意技术自身，在意的只要：技术究竟能不克不及让教育变得更好，变得更为便捷。
科技赋能教育，华为终端将不停探究智能化教育将来。（标注：文内一切人名均为化名）
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