婴幼儿时代，是学习口头言语的最好春秋时代

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家喻户晓，植物除了怒吼，嚎叫和哀鸣之外，是没有言语的。巴甫洛夫以为：“人类和其余植物之所以不同的最首要、最无力的安慰物之一就是词。”拾人牙慧，无论把人的言语模仿很多么传神，却其实不晓得其中的含意，所以咱们只能把它看成一种发音流动，而不是言语。为了探究初等灵长植物是不是能学会人类的言语，许多心思学家在二十年代对黑猩猩做过种种试验，后果都没有胜利。事实证实，植物之间虽然也能进行某种交往流动，但它们不成能有真实的言语。言语是人类所特有的景象。


孩子们在学习掌握言语的过程当中，开展了本人的思惟，进步了本人的智力。因此，言语是对幼儿进行德、智、体、美教育，增进幼儿片面开展的首要伎俩之一。


然而，有的父母其实不注重婴幼儿的言语训练，他们以为孩子的谈话才能是天生来就有的，会说的长大了天然会说，不会说的再教也无用。官方还盛行着一种好笑的说法，以为一集体会不会谈话要看他嘴唇的厚薄，嘴唇薄的一定能说会道；嘴唇厚的不免瞠目结舌。其实，这些都是唯心武断的说法。一集体的言语表白才能，只管和遗传有一定瓜葛，然而最基本的，仍是经过先天的学习和训练开展起来的。年老的父母千万不要置信这些过错说法，不要放松对孩子的言语训练。


正常来讲，婴、幼儿时代是学习口头言语的最好春秋时代。这段时间，留意孩子的言语教育，他的言语就可以失掉迅速而正确的开展。假如错过了最好春秋时代，幼儿言语的开展会遭到很大影响。固然，即便父母不教，幼儿也会在日常糊口中不停地向父母和四周的人模仿和学习言语。然而，这类任其自然的学习，不只提高慢，并且可能给一集体的言语留下许多故障。好比：中央性的发音不许，谈话结巴，谈话生硬干瘪，口齿不清，……等等。童年时期的语病乃至在成年当前也难以彻底纠正。


还有一些人满腹经纶、学富五车，然而就像茶壶里装汤圆同样，倒不出来。象著名的青年数学家陈景润，因为不善口述，不足书面语表白才能，竟不克不及上好中学数学课。每当他回忆起在中学讲坛上失败的阅历时，就感到“胆颤心惊”。这些使人可惜的事，跟儿童时期不足言语方面的教育和训练也无关系。


只有咱们注重幼儿言语的开展，咱们就一定可以把语音正确、辞汇丰硕、富裕表示力和语法构造正确的言语教给孩子，为他们未来进学校学习口语言打下良好的根底。