|
|
转一个，下列供大家参考
1 都说火花好，简直一边倒
在线数学里，火花的口碑特别好，这跟它的营销和鼓吹分不开，但也能够阐明，它的教学和课程在同行外面不会差。
据称，火花思惟从业内挖来各路精英，组成一个弱小的教研团队，斥资3000万，耗时8万时，打造了当初的课程。未深化过外部，不知虚实；但家长广泛对课程的满意度还不错，都说本人家的娃嚷着要上。
火花课程的翻新的地方在于它把数学根底常识打散后从新整合，分为5个常识模块：数与运算、图形空间、逻辑瓜葛、糊口运用、益智游戏，课程体系整体完美明晰。固然起初的几家在线数学也都使用了这类模式。
课程使用中的趣味性的确对比高，孩子在动画游戏过程当中经过解决问题来理论数学识题，易于专一和投入。
此外，乏味的课程配上年老有活气的教师，互动性很好，容易遭到小敌人的欢送。
2 我来讲说火花的瑕疵
首先，火花的课是一对多的方式。一对多的网课有甚么欠好，本号有文提到过。
虽然没法详细统计，但相对于于线下课和一对一的网课，一对多的效力是最低的。
只管火花思惟的民间说法是，一对多能够完成同伴之间的交流，但在实际教学中，看不出甚么无意义的同伴互动。
此外，“数和运算”部份关于大少数孩子来讲，有些“超前教学”。好比，L3（大略是大班阶段）就开始进退位以及100之内加减法了。关于曾经开始刷题的娃不在话下，但关于没有通过训练的孩子来讲，难！
火花声称本人定位素质教育，但透过这个课程设计的细节能够料想，仍是要办事于部份家长的幼升小应试需求。
假如坚持素质教育的家长感到娃做得吃力，并影响学习兴致，要做适量的状况阐明和心思引导。
3 市面上并无甚么思惟课，有的只是“提前学”
我以前曾看过得多脑迷信畛域的书，就目前的钻研效果来看，智力究竟能被开发吗？
谜底是，能，但比拟于后天要素，先天的开发显得影响力很小，有迷信家钻研，先天的影响能够占到两成。
但问题是，当初的思惟课算不算是一种有功效的开发形式呢。这一点我是持疑心态度的。
我想说，一切的思惟开发，最中心的一个特征是——
慢！
一定要慢，让孩子去感触和思考，碰到问题，只有他的小脑袋瓜在动，就静静地耐烦地等他。这个进程，价值百万。
同时，这个进程还要有富裕发觉力和疏导力的教师，大部份网课教师是达不到的，一对多的课程就更谈不上针对个体的足够的发觉和疏导了。
好比，火花L2的一节课讲长方形和长方体，其实这个进程能够十分灵敏地疏导孩子，视察他们四周的物体，感触他们的外形特点，但关于网课教师来讲，很少会有这类发散式的疏导。如我以前所说，网课老师就像是群众演员，根据剧本做便可。（想起这，又要劝我的师弟师妹不要做网课教师了，不足熬炼空间啊）
固然，假如家长感觉反正孩子喜爱，家长省力，学了常识又有害，固然能够上，但不与咱们当初探讨的问题产生矛盾。
这类课能够有，但我感觉它的名字叫“数学思惟”，显得唬人，应该叫作“游戏数学”更合乎其实质。最佳的思惟开发类的学习和生长，应该是在家里，或是在蒙氏幼儿园里。
在中国，培训机构一个最佳的营销形式是——在妈妈群体中发生话题。
一有话题，就有娃之间的比较
一有比较，就油但是生焦虑
牛娃要放弃，普娃要往上挤，落后娃们就更别提
一有焦虑，就多了为解决焦虑的消费
……
之所以有这一连串的流程，就是由于咱们没有更深一点儿地思考阿谁基本问题——这个，真的需求吗？ |
|
论坛元老