|
|
前段时间圣诞节放假，我终于下手，开始教孩子中文了。
背景介绍：
孩子：今年12岁。在还不会翻身的时候来澳洲，英语是第一语言。在家主要是英语，时不时讲一些中文，中文听说能力相当于国内5、6岁小朋友水平；认识的汉字不超过100个，能写出来的不到20个。
我：不是老师，也不是文科毕业，只是以前给一位朋友的孩子做了两次VCE中文作文写作和演讲辅导，后来听说作文成绩超出老师预想，演讲可能是满分，所以觉得也许能教教自己孩子中文。
之所以先介绍背景，是为了给后面做铺垫，毕竟不同孩子的特质、水平、潜能不一样，教学需要“量身私人定制”，不一定适用其他人。
最最重要的是，要能让孩子产生兴趣，保持兴趣。
“皮皮鲁和鲁西西”的作者郑渊洁把孩子从学校提出来，自己教，还有一些家长也是如此做法。我慢慢理解原因了，大锅饭的方式，让不适应的孩子失去乐趣，后面就没法学了。（当然，社会关系能力的培养不在这里考虑）所以这也是我为什么一直没送孩子去中文学校学习的原因之一，（另一个原因是还没考虑要不要把中文当成VCE第二语言）。
下面先介绍在2018-19圣诞节新年放假期间5天里，我是怎么给孩子填进去600个汉字的。
为啥学中文
除了大家都有的共同想法，我自己还有一点私心：随着孩子长大，他们的英文开始涉及更深入，哲学、物理、化学、心理等等，为了沟通无障碍，得让孩子的中文同步提高（我们家长不可能再重新学那些专业英语了，所以只能抓孩子的中文），要不然，以后怎么跟孩子深入侃侃人生啥的啊。
在初期，我为什么采取填鸭式
因为。。。。。。时间紧，任务重，再不开始学中文，估计又要等上一年了。
另外还有一个原因：进度快、见效快、孩子学中文的信心才可能会建立起来，如果每天只学会几个字，孩子的自主兴趣不一定能建立起来，我们以前有过一点点经验。
另外，后知后觉地说：只掌握100、200个字的12岁孩子，看什么书合适? 100-200字的书，里面内容可能适合5-7岁小朋友，对12岁的孩子来说兴趣不大了。12岁孩子正是抱着哈利波特全集如痴如迷好几年的季节，所以，需要尽快提高中文词汇量，找到对应的中文书，把“汉龄”差距缩小。
教学方式
以下教学方式在我孩子身上用，我觉得截至目前效果还不错，虽然不一定适合所有小朋友，如果大家觉得有借鉴作用，请随意取用，如果能结合自己孩子的特点，再做些发明创造，就更好了。
（1）拼音
拼音是5、6岁学会的，那东西对ta来说可能比较简单，只是以前一直很少用。小时候让奶奶带过2年，在卷舌音上有些分不清（说明这是个案，其他小朋友应该不用担心的）。
想说的重点是：之前走过一点弯路，学会拼音后，我从本地**书店买了几本中文故事书给孩子，这些故事书都是带拼音的。一开始，孩子读出完整句子时，我们很高兴，后来慢慢醒悟：原来孩子是看着拼音念的，根本不知道汉字。
所以，才有了下面的教学方式。
（2）强记（相机记忆）
要说教中文，是这几年一直都在想的，这次开始中文教学，又是挺偶然的。有一天，看到一沓硬纸片，本想扔掉，孩子说是从学校买的，仔细看看，还挺有质感，于是想要不要做成汉字卡片，教教ta中文。拿出几年前从新华书店买的4本中文教学书（用英文来教中文的那种）里第一册，把后面词汇表里150个字都一个个分别写在150张小卡片上。
每个字摆在孩子面前，告诉ta发音和含义。让孩子自己去把拼音写在卡片另一面，以便再看到这个字的时候，条件反射，从脑子里想出发音。让孩子着重去记住字长的“样子”。因为我孩子从小听、说中文，所以讲含义的时候，能比较容易理解，多举词例，最好能把孩子自己生活里的内容，和这些字联系起来。
我发现这个方法特别好用，下次孩子再遇到这个字，不一定记得怎么发音，但首先能联想到含义。这一点，很有意思，也是我教中文一个体会。所以相机记忆，主要是记住汉字的样子和意思，然后在句子中不断反复出现（后面内容会有说明），就容易记住这个字的发音了。
对汉字内容理解是基础，有利于后面对中文更深入的理解；发音只是简单初级工具而已，在初级阶段，我们抓大放小。
（如果从小没有接触中文听、说的小朋友不一定适用此方法）。小朋友的记忆能力，真的像海绵一样，50-100个字先扔过去，很容易消化，说明有兴趣，教学方法得当。
第二遍的时候，我没有再重复摆卡片，而是采用了几种临时想出来的游戏方法。孩子喜欢玩扑克，所以用汉字卡片当扑克玩。
玩“汉字扑克”
#1. 把150张卡片洗牌，平均分给两个人，一个人先放第一张牌，另一个人在第一张牌下（是below, 不是under）,续上第二张牌，如此反复放牌。放牌的时候，要读出这个字的音，然后向上找是否有发音相同（或者元音一样，或者辅音一样，怎么玩都行，只要念出来就好）。如果有相同的，出这张卡片的人，就可以往上收牌，直至发音相同的那张。然后继续交替一张张出牌。最后，谁手里的卡片多，谁是赢家。
#2. 150张卡片，要从A-Z，发音完全一样的两个字，很有限，所以又发明另一种玩法——造词。跟#1的出牌规则一样，只是这次是把出去的牌跟之前的牌，来造词。能成为一个词，就可以把两张卡片间所有的卡片收走。
因为我孩子的词汇非常有限，所以ta组的词，基本在新华字典里找不到的，可ta很有兴趣赢牌啊，这就成了，所以基本我出一张，ta再出一张，然后编个我都从来没有听说的词，ta还能自己解释清楚含义，就都让ta强行拿走了。没有悬念，我次次都是输家。
#3. 前两个游戏玩过几遍后，对于12岁的孩子可能容易腻了。又抛出一个游戏来，几十张卡片在我手里，洗好牌，按顺序（或者不按顺序）抽出3张，给ta，让ta用这三个字编故事，一两句把这三个字涵盖进去；然后再抽三张，接着上面的故事让孩子继续编，循环往复。
大家可以据此开发出各种玩法。。。
*************此处做好mark，下次发明新的玩法，再补充上来*********
（3）弱化写字
为什么在这个阶段，我没有去让孩子把写字作为重点呢？有两个原因：
#1. 在2、3年前，我们把笔画顺序教完了，孩子大体上明白从左到右，从上到下，从外到里的原理，面对一个生字，基本能90%按照规定笔顺写出来。在我看来满足初级阶段的需求了。
#2. 听说读写，这四项里，我把“写”拆分成2个，一个是“写字”的写；另一个是“写作”的写。在我看来，对于这边的中国小朋友来说，“写作”远远比“写字”来得更重要。所以，听、说、读+“写作”，这是我的教学内容。至于“写字”嘛，看孩子自己的造化了。
我发现有不少学中文的鬼佬，有些能提高很多，有些停步不前。除了能力各异外，还有一个重要因素，就是那些没有提高，甚至放弃中文的鬼佬，他们往往被强调，如何去写汉字，去理解汉字的构成方式，如：象形、形声等等，那套国内的教法。我之前也给孩子用过，当时有兴趣，过后就忘了，因为套路远远没有实战来得有意思。这种难关，抹杀了鬼佬和小朋友的积极性。所以，从一开始，我先放弃“写字”，ta自己愿意写写，那随便。
在写字方面，我打算从电脑拼音打字开始，来练习。因为一方面，孩子有拼音基础，再有就是电脑拼音输入法避免了强记汉字的书写细节，先让孩子能写出自己喜欢的故事（孩子比较喜欢写故事，目前只能用英文），有更多的自信心。
|
|
[复制链接]
注册会员