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前段时间圣诞节放假，我终于下手，开始教孩子中文了。
配景引见：
孩子：十二岁，还不会翻身的时分来澳洲，英语是第一言语。在家讲中文，中文据说才能至关于国际5、6岁小敌人程度；意识的汉字不超过100个，能写出来的不到20个。
我：不是教师，也不是理科结业，只是之前给一名敌人的孩子做了两次VCE中文作文写作和演讲辅导，起初据说作文成就超越教师预想，演讲多是满分，所以感觉或许能教教本人孩子中文。
之所以先引见配景，是为了给前面做铺垫，毕竟不同孩子的特质、程度、潜能纷歧样，教学需求“量身公家定制”，纷歧定合用其余人。
最最首要的是，要能让孩子发生兴致，放弃兴致。
“皮皮鲁和鲁西西”的作者郑渊洁把孩子从学校提出来，本人教，还有一些家长也是如斯做法。我缓缓了解缘故了，大锅饭的形式，让不顺应的孩子失去乐趣，前面就没法学了。（固然，社会瓜葛才能的造就不在这里斟酌）所以这也是我为何始终没送孩子去中文学校学习的缘故之一，（另外一个缘故是还没斟酌要不要把中文当成VCE第二言语）。
上面先引见在2018-19圣诞节新年放假期间5天里，我是怎么给孩子填进去600个汉字的。
为啥学中文
除了大家都有的独特设法，我本人还有一点公心：跟着孩子长大，他们的英文开始波及更深化，哲学、物理、化学、心思等等，为了沟通无障碍，得让孩子的中文同步进步（咱们家长不成能再从新学那些专业英语了，所以只能抓孩子的中文），要否则，当前怎么跟孩子深化侃侃人生啥的啊。
在早期，我为何采用填鸭式
由于。。。。。。时间紧，工作重，再不开始学中文，估量又要等上一年了。
此外还有一个缘故：进度快、奏效快、孩子学中文的决心才可能会建设起来，假如天天只学会几个字，孩子的自主兴致纷歧定能建设起来，咱们之前有过一点点教训。
此外，后知后觉地说：只掌握100、200个字的十二岁孩子，看甚么书适合? 100-200字的书，外面内容可能合适5-7岁小敌人，对十二岁的孩子来讲兴致不大了。十二岁孩子恰是抱着哈利波特选集如痴如迷好几年的时节，所以，需求尽快进步中文辞汇量，找到对应的中文书，把“汉龄”差距放大。
教学形式
下列教学形式在我孩子身上用，我感觉截至目前成果还不错，虽然纷歧定合适一切小敌人，假如大家感觉有鉴戒作用，请随便取用，假如能结合本人孩子的特征，再做些创造发明，就更好了。
（1）拼音
拼音是5、6岁学会的，那货色对ta来讲可能对比简略，只是之前始终很少用。小时分让奶奶带过2年，在卷舌音上有些分不清（阐明这是个案，其余小敌人应该不必耽心的）。
想说的重点是：以前走过一点弯路，学会拼音后，我从当地**书店买了几本中文故事书给孩子，这些故事书都是带拼音的。一开始，孩子读出残缺句子时，咱们很快乐，起初缓缓觉悟：原来孩子是看着拼音念的，基本不知道汉字。
所以，才有了上面的教学形式。
（2）强记（相机记忆）
要说教中文，是这几年始终都在想的，这次开始中文教学，又是挺偶尔的。有一天，看到一沓硬纸片，本想扔掉，孩子说是从学校买的，子细看看，还挺有质感，因而想要不要做成汉字卡片，教教ta中文。拿出几年前重新华书店买的4本中文教学书（用英文来教中文的那种）里第一册，把前面辞汇内外150个字都一个个分别写在150张小卡片上。
每个字摆在孩子背后，告知ta发音和含意。让孩子本人去把拼音写在卡片另外一面，以便再看到这个字的时分，前提反射，从头脑里想登程音。让孩子侧重去记住字长的“模样”。由于我孩子从小听、说中文，所以讲含意的时分，能对比容易了解，多举词例，最佳能把孩子本人糊口里的内容，和这些字分割起来。
我发现这个办法特别好用，下次孩子再遇到这个字，纷歧定记得怎么发音，但首先能联想到含意。这一点，颇有意思，也是我教中文一个领会。所以相机记忆，次要是记住汉字的模样和意思，而后在句子中不停重复泛起（前面内容会有阐明），就容易记住这个字的发音了。
对汉字内容了解是根底，无利于前面对中文更深化的了解；发音只是简略高级工具罢了，在高级阶段，咱们抓大放小。
（假如从小没有接触中文听、说的小敌人纷歧定合用此办法）。小敌人的记忆才能，真的像海绵同样，50-100个字先扔过来，很容易消化，阐明有兴致，教学办法妥当。
第二遍的时分，我没有再反复摆卡片，而是采取了几种暂时想出来的游戏办法。孩子喜爱玩扑克，所以用汉字卡片当扑克玩。
玩“汉字扑克”
#1. 把150张卡片洗牌，均匀分给两集体，一集体先放第一张牌，另外一集体在第一张牌下（是below, 不是under）,续上第二张牌，如斯重复放牌。放牌的时分，要读出这个字的音，而后向上找是不是有发音相反（或者元音同样，或者辅音同样，怎么玩都行，只有念出来就好）。假如有相反的，出这张卡片的人，就能往上收牌，直至发音相反的那张。而后持续交替一张张出牌。最初，谁手里的卡片多，谁是赢家。
#2. 150张卡片，要从A-Z，发音彻底同样的两个字，颇有限，所以又创造另外一种弄法——造词。跟#1的出牌规定同样，只是这次是把出去的牌跟以前的牌，来造词。能成为一个词，就能把两张卡片间一切的卡片收走。
由于我孩子的辞汇十分无限，所以ta组的词，根本在新华字典里找不到的，可ta颇有兴致赢牌啊，这就成为了，所以根本我出一张，ta再出一张，而后编个我都历来没有据说的词，ta还能本人解释分明含意，就都让ta强行拿走了。没有悬念，我次次都是输家。
#3. 前两个游戏玩过几遍后，关于十二岁的孩子可能容易腻了。又抛出一个游戏来，几十张卡片在我手里，洗好牌，按程序（或者不按程序）抽出3张，给ta，让ta用这三个字编故事，一两句把这三个字涵盖进去；而后再抽三张，接着下面的故事让孩子持续编，周而复始。
大家能够据此开收回各种弄法。。。
*************此处做好mark，下次创造新的弄法，再增补下去*********
（3）弱化写字
为何在这个阶段，我没有去让孩子把写字作为重点呢？有两个缘故：
#1. 在2、3年前，咱们把笔划程序教完了，孩子大体上明确从左到右，从上到下，从外到里的原理，面对一个生字，根本能90%根据规则笔顺写出来。在我眼里知足高级阶段的需要了。
#2. 据说读写，这四项里，我把“写”拆分红2个，一个是“写字”的写；另外一个是“写作”的写。在我眼里，关于这边的中国小敌人来讲，“写作”远远比“写字”来得更首要。所以，听、说、读+“写作”，这是我的教学内容。至于“写字”嘛，看孩子本人的造化了。
我发现有不少学中文的鬼佬，有些能进步得多，有些停步不前。除了才能各异外，还有一个首要要素，就是那些没有进步，乃至保持中文的鬼佬，他们往往被强调，如何去写汉字，去了解汉字的构成形式，如：象形、形声等等，那套国际的教法。我以前也给孩子用过，过后有兴致，当时就忘了，由于套路远远没有实战来得无意思。这类难关，扼杀了鬼佬和小敌人的踊跃性。所以，从一开始，我先保持“写字”，ta本人违心写写，那随意。
在写字方面，我打算从电脑拼音打字开始，来练习。由于一方面，孩子有拼音根底，再有就是电脑拼音输出法防止了强记汉字的书写细节，先让孩子能写出本人喜爱的故事（孩子对比喜爱写故事，目前只能用英文），有更多的自决心。
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